İlkokuma Yazma Günlüğü ( 2009-2010 )

yarın y sesine geçiyorum ama derse farklı bir giriş yapmak istiyorum aklınıza gelen bir şey varsa lütfen yazar mısınız?

Sınıfa alkışla girip, " Ya, ya, ya. Ya , ya, yaa. 1/A, 1/A çok yaşa " deyip y sesini vurgulu söyleyerek hissetmelerini sağlayabilirsiniz.

Benimkiler artık hangi sesi vereceğimi kullandığım sözcüklerden şıp diye anlayıveriyorlar. Bugün " hapşu " şarkısını söyledim. Hemen 5-6 cingözüm, " h sesini öğretecek " demez mi ?      

Ben de hemen toparladım: Yok oğlum ses değil, şarkı öğretiyorum. Yanlış odaklanma " diye 

Bilgilendirme için teşekkürler arkadaşlar benden güzel yapan da var herşeye benzeten de yarın ve hafta sonu için üzerinden gitme çalışması vermek lazım.

Sesli yönergeyi nasıl veriyorsunuz Hisarkara Öğretmenim ? Benimkiler sorun yaşamadı yazarken. Ben şu şekilde yönlendirdim :

- Karşıya git. Aynı çizgi üzerinden geri azıcık dönerken dur ve bir göbek at. Sonra aynı çizgiden tekrar ileri gidip, ikincisi için hazırlan   demiştim, sorun olmadı yazımı. 1-2 öğrencim s'nin alt çizgisini kılavuz çizgiye değdirmemişti, uyarınca onlar da düzeltti...

Sudee hocam, sizin değerli çalışmalarınızdan ve fikirlerinizden hep istifade ettik. Size bir şey danışmak istiyorum. Bir öğrencim var, yazarken genellikle hep tersten yazıyor. at desem ta, ta desem at yazıyor. İlk sesi baskın bir şekilde söyleyince ancak doğru yazabiliyor. Belki düzelir diye hep sabrettim, fazla sıkmamaya ve onunla özel çalışmaya gayret gösterdim ama malesef bir gelişme olmadı. Okumasında pek problem yok. Disleksi hastalığı olabileceğini düşündüm ama diğer hiç bir belirti tutmuyor.  Siz böyle bir durumla karşılaştınız mı? Ne tavsiye edersiniz?


Sudee hocama hitaben yazdım ama, diğer arkadaşlar da yardımcı olurlarsa sevinirim. Sude hocamın cevabını ise özellikle merak ediyorum.

n sesinin kelimelerinde çok zorlanıyorlar neden acaba?
Nalan,
Nil,
anlat,
nal gibi kelimelerde çok zorlandılar.
Doğal olarak cümlede de zorlandık.
1 haftadır n deyim.
Yarın o ya geçicem de ama bu n de zorlanma işi normal mi acaba?

n sesinin kelimelerinde çok zorlanıyorlar neden acaba?
Nalan,
Nil,
anlat,
nal gibi kelimelerde çok zorlandılar.
Doğal olarak cümlede de zorlandık.
1 haftadır n deyim.
Yarın o ya geçicem de ama bu n de zorlanma işi normal mi acaba?

Hocam, bazı seslerde zorlanıyorlar, n sesi de bunlardan bir tanesi. Benim bir öğrencim hala y sesini karıştırıyor. N kilit seslerden bir tanesi hocam. N sesinde biraz oyalanırsınız ama ondan sonra açılmaya başlarlar.

merhaba arkadaşlar.Bugün okula müfettişler geldi.tahtadaki çizgi aralığını cetvel isteyerek ölçtü ve bu çizgi aralığını değiştirmem gerektiğini söyledi.üst tarafı boş alt tarafınıda 2 sıra olacak şekilde defterdeki gibi hazırlayın dedi.çocukların okuma ve yazmalarına bakmadı.matematiği sevdirmem gerektiğini de ayrıca vurguladı.ses kavrama formunuda hazırlamamı söyledi.matematiği sevdirmenin yolları neler olabilir?1 öğrencim 5ten ilerisini sayamıyor ayrıca 1.grupta diktede yok ayrıca çalışmaya başladım.herkese kolaylıklar diliyorum.

Arkadaşlar benim sınıf mevcudum 30. bunun 20 tanesi fena değil. iki sesli açık ve kapalı bütün heceleri okuyorlar ama ses sayısı üçe çıkınca on tanesi takılıp kalıyo. bazen o kadar alakasız şeyler söylüyorlarki anlatamam. Bu üç sesli
heve veya kelimeleri nasıl kavratabilirim tam olarak. Yardımcı olursanız sevinirim. Ayrıca kötü olan on öğrencimin dört tanesini ödüllerle kurtardım elat gurubunu bitirdim onlarla. Ses olarakta o sesindeyim. Üç sesli hece ve kelimeleri pekiştirme konusunda yardımcı olursanız beni çok mutlu edersiniz.

günde 1 ses verecem artık ne versem rahat rahat alıyorlar şükür darısı size arkadaşlar geriye 10 ses kaldı diktede sesli harfleri unutuyorlar diktenin üstüne daha çok düşüyorum artık tahtaya ben yazmıyorum ilk onlar defterlerine yazıyorlar sonra ben yazıyorum tek tek tahtaya kaldırıp farklı kelimeler yazdıryorum tavsiye ederim

Sudee hocam, sizin değerli çalışmalarınızdan ve fikirlerinizden hep istifade ettik. Size bir şey danışmak istiyorum. Bir öğrencim var, yazarken genellikle hep tersten yazıyor. at desem ta, ta desem at yazıyor. İlk sesi baskın bir şekilde söyleyince ancak doğru yazabiliyor. Belki düzelir diye hep sabrettim, fazla sıkmamaya ve onunla özel çalışmaya gayret gösterdim ama malesef bir gelişme olmadı. Okumasında pek problem yok. Disleksi hastalığı olabileceğini düşündüm ama diğer hiç bir belirti tutmuyor.  Siz böyle bir durumla karşılaştınız mı? Ne tavsiye edersiniz?


Sudee hocama hitaben yazdım ama, diğer arkadaşlar da yardımcı olurlarsa sevinirim. Sude hocamın cevabını ise özellikle merak ediyorum.

Teşekkür ediyorum Nevcivan Öğretmenim  

Bahsettiğiniz hatayı ara sıra yapan öğrencim oldu tabi ki. Ama ısrarla yapan olmadı, zamanla kendiliğinden düzelttiler. Sizin öğrenciniz ısrarla aynı hatayı yapıyor sanırım doğru anladıysam.

Benim de köyde bi öğrencim d yerine b, b yerine d harfini yazardı. Israrlı hatırlatmalarım sonuç vermiş, bu hatasını düzeltmeye başlamıştı ama tamamen terkedemedi hiç. Sanırım beyinsel bi karmaşa bu  

Ama belki 1-2 uygulama tamamen terkettirmese bile, bu hatayı en aza indirmeye yardımcı olabilir.

Mesela, dikte çalışmalarında deftere yazmalarını istedikten sonra tahtaya doğru cümleyi yazması için öğrencilerinizi çıkarabilirsiniz. Her kelimeyi bi öğrenci yazabilir. Ve o öğrencinize her zaman " ta, at " gibi sırasını karıştırdığı kelimelerin yazımını verebilirsiniz. Her doğru yazdığında da yıldızla ödüllendirebilirsiniz  

Veya deftere dikte yaptırırken ters yazdıklarının yanına üzgün yüz çizebilir; doğru yazdıklarının yanına gülen yüz çizebilir veya yapıştırabilirsiniz. Çalışma sonunda üzgün yüzlerden gülen yüzleri çıkarıp, geride kalan kadar yıldızla ödüllendirebilirsiniz...  

Tahtada hece yazma yarışması yaptırabilir, 1 dakika içinde söylediğiniz heceleri en hızlı, en çok yazanı ödüllendirebilirsiniz...

Örnekler çoğaltılabilir aslında ama beyinsel-tıbbi bir sorunsa uyarıya devam etmek ama zamana da bırakmak bence en doğrusu olacaktır  

Kolaylıklar diliyorum size de Nevcivan Öğretmenim  

al yanına a yazılıp ala oluşturulur a silinir la elde edilir.Bütün açık heceleri bu şekilde verdim.

valla benim öğrencilerim açık heceyi asla böyle algılamıyor al yaz a ekle ala oluştur 70 kere a-la diye oku kağıda yzıp a harfini kes tahtaya yaz a
'yı sil hiç farketmez geriye la kalıca durur öyle ya da o anlık la der 3 sıra deftere yazar bi sonraki ders sorarsın al der. la le ta te ban eziyet çıkarınca sürekli ünsüzleri olduğu gibi verdim llaaa diye rraaa nnnaaa  diye sorun azaldı. sadece ta te ti to da sorun var .çünkü ağızdan rahat çıkmıyo onlar için söylediğim yöntemi denesemde sınıfın yarısı ta te ti to tanımıyor halbuki ata ete iti oto dan ayırdık ama yok da yok işte.

bugün m yi verdim çocuklara 43 öğrencim var ilk dönem bitmeden harfleri bitirmeyi düşünüyorum yerinde saymak onlara zarar veriyor maalesef.Harfler çoğaldıkça daha çok kelime daha çok cümle ve metim çıkacak karşılarına böylece mentığı kavrayamayanlar daha çabuk mantığı kavrayacaklar..inşallah tabi

merhaba arkadaşlar.Bugün okula müfettişler geldi.tahtadaki çizgi aralığını cetvel isteyerek ölçtü ve bu çizgi aralığını değiştirmem gerektiğini söyledi.üst tarafı boş alt tarafınıda 2 sıra olacak şekilde defterdeki gibi hazırlayın dedi.çocukların okuma ve yazmalarına bakmadı.matematiği sevdirmem gerektiğini de ayrıca vurguladı.ses kavrama formunuda hazırlamamı söyledi.matematiği sevdirmenin yolları neler olabilir?1 öğrencim 5ten ilerisini sayamıyor ayrıca 1.grupta diktede yok ayrıca çalışmaya başladım.herkese kolaylıklar diliyorum.

Tahta çizgilerinin arasındaki milimin öğrencilerin okuma yazmasından daha elzem olduğunu daha önceden bilseydik, sene başından beri boşuna uğraşmazdık Öğretmenim  

Ses vermekten çekinmeyin Mehmetali Öğretmenim. En geride saydığım öğrencilerim bile şuan normal seviyeye ulaşmışken, en iyilerle rekabete soyunacaklar neredeyse 

merhabalar eylem hocam ben bu rakamları sewdirmeyi bilmeden şöle yaptım.örneğin  tahtaya bir tane nar çizdim güzelce boyadım yanına ok çıkardım.(bu ne acaba burda kaç tane var dedim)1 tane nar yazdım.
aşağıya iki tane elma çizdim sordum ve yanına iki tane elma yazım öğrendiğimiz nesne-meyvelerle bunu hemen hemen hergün tekrarladım halen de tekrarlıyorum çok etkisi oluyor birde bu sayede nar limon elma mantar el oto yu gözü kapalı bile yazıyolar.
tavsiye ederim.

valla benim öğrencilerim açık heceyi asla böyle algılamıyor al yaz a ekle ala oluştur 70 kere a-la diye oku kağıda yzıp a harfini kes tahtaya yaz a
'yı sil hiç farketmez geriye la kalıca durur öyle ya da o anlık la der 3 sıra deftere yazar bi sonraki ders sorarsın al der. la le ta te ban eziyet çıkarınca sürekli ünsüzleri olduğu gibi verdim llaaa diye rraaa nnnaaa  diye sorun azaldı. sadece ta te ti to da sorun var .çünkü ağızdan rahat çıkmıyo onlar için söylediğim yöntemi denesemde sınıfın yarısı ta te ti to tanımıyor halbuki ata ete iti oto dan ayırdık ama yok da yok işte.

bir bildikleri vardır diye kılavuzda nasıl vermemiz istenmişse onu uyguluyorum öğretmenim.ancak la deyip bırakmıyorum bununla ilgili metaryal hazırlıyorum ör:la le vb için la la lale(resim olarak)
le le leylek(resim olarak) gibi kartona yazarak hazırladım numara verdim  müziksel olarak sürekli okuduk...Her şey bir yana çocuk hazırsa öyle de böyle de öğreniyor.Ben hiç bir materyal hazırlamayan hazır veya elde hiç bir metin kullanmadan okumaya geçiren bilirim sınıfın iklimine göre nasıl daha kolay alıyorlarsa öyle yapmak lazım.Herkese kolaylıklar diliyorum.

merhaba arkadaşlar.Bugün okula müfettişler geldi.tahtadaki çizgi aralığını cetvel isteyerek ölçtü ve bu çizgi aralığını değiştirmem gerektiğini söyledi.üst tarafı boş alt tarafınıda 2 sıra olacak şekilde defterdeki gibi hazırlayın dedi.çocukların okuma ve yazmalarına bakmadı.matematiği sevdirmem gerektiğini de ayrıca vurguladı.ses kavrama formunuda hazırlamamı söyledi.matematiği sevdirmenin yolları neler olabilir?1 öğrencim 5ten ilerisini sayamıyor ayrıca 1.grupta diktede yok ayrıca çalışmaya başladım.herkese kolaylıklar diliyorum.

Aşağıdaki konu başlığı tam istediğinizi karşılıyor ama içeriğin biraz daha doyurulması gerekiyor sanırım 

[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

arkadaşlar 33 öğrencim var.4 tanesi seslerin hepsini karıştırıyor.hatta çoğu sesleri bilmiyor.bu arada bugün ı sesini verdim.15 öğrencim mantığı kavradı gibi ama bu 15 kişiden 7 tanesi hece ya da kelimeyi hemen okuyamıyor.ses ses söyleyip birleştiriyor.sürekli geri dönerek okuyor.geriye kalan 14 öğrencim sesleri biliyor ama heceleri birleştiremiyor.bunalıyorum artık.yazma konusu daha da kötü zaten.5-6 öğrencim söylediğim kelimeyi hatasız yazıyo.gerisi ya yazamıyor ya da yanlış yazıyor.artık oluruna bırakacağım herşeyi

hımm mevcudum sizden fazla  ama benzer durumdayız ı sesine gelmişssiniz bir r deyiz hala ya yeni ses vermek konusunda çok kararsızım bazıları yeni bi ses versem iyice karıştırcak gibi.17 çocuk sesleri tek tek gösterince tanıyor ama kesinlikle birleştiremiyor. 20 öğrencim verdiğim seslerle ilgili her heceyi okur yazar hale geldi. bu 20nin içinden 8 çocuk bana arada harfleri sorup yeni birleştirme bile yapıyor Rana yazmıştık geldi bana s yi sordu sss dedim aaaa sana oldu dedi.çözmüş yani.3 öğrencim sesi tanımıyor hala e ve l dalar 20 gündür e yazıp ertesi gün ne olduğunu unutyolar . geriye kalan 10 kişide  vasat toplu okutma yaptığım için 20 çocuk kalkıp okuyor sınıfa okutuyo onlarda duyduklrını söylüyor.