1. Sınıf Öğretmenlerinin Günlüğü-2

alıntı yapamadığım için, kopyalarayarak tekrar yazıyorum 11 ocak tarihli mesajımı;
yazı biraz uzun olacak ama sonuna kadar okuyun lütfen...
------
merhaba zümrelerim, günlükte sıklıkla sözkonusu olmaya başladı ve eklemek istedim;

1.DAKİKADA OKUNAN KELİME SAYISI:
 
Her ne kadar dakikayla okumaya karşı olsamda ,tüm sınıfları ve dakikada okudukları kelime sayısını ekliyorum. Sınıfların karşılarındaki sayı ve üstü kelime okuyanlar başarılı sayılıyormuş.
 
1. sınıf    >  45 Kelime
2. sınıf    >  73 Kelime
3. sınıf    >  91 Kelime
4. sınıf    >   97 Kelime
5. sınıf    >  120 Kelime
 
İLKÖĞRETİMDE YAZI BÜYÜKLÜĞÜ VE KARAKTERİ İSE :
 
 1 sınıf ve okumaya başlayanlar için 24 punto,
 2. sınıf için 18 punto,
 3., 4. ve 5. sınıf için 12 punto,
 6., 7. ve 8. sınıflar için 10 punto harflerin kullanıldığı kitapların seçilmesi okuma hızını ve devamını olumlu yönde destekleyecektir.
  
Parlak ,ışığı yansıtan kağıtların kullanıldığı kitaplar yerine ,sağlam dayanıklı ve mat kağıtların olmasına dikkat edilmeli....

şimdi buradan hareketle,  yıl sonunda ulaşmamız gereken rakam 45 gözüküyor, harflerin yeni bittiği şu dönemde 60-80-100 okuyan öğrenciler yıl sonunda 200 okumaları gerekiyor öyleyse, peki ama bunun kime ne yararı dokunuyor, birinci sınıfta 5. sınıf seviyesinde okuma hızına sahip öğrencilere sahip olmak  çok fazla şey olmasa gerek.
Öğrencilerim 7-42 kelime aralığında okuma hızına sahip ve sınıf ortalaması 23 . hergün okuma- okuduğunu anlama çalışmaları yapıyoruz, okuyan her öğrenci soruları ve etkinlikleri cevaplayabiliyor.
Bu da anlamlı olsa gerek...

Demekki ne yapacakmışız;
* Hedefimiz 2. dönem sonuna kadar , ortalama 45 kelime okuyabilecek derecede okuma ve anlama faaliyetlerini sürdüreceğiz,
*okumada hızdan ziyade, alışkanlık kazanmak esas olacak, bu davranışın sürekliliği ile ilgili çalışmalar yapacağız,


Not: Bu yazı sınıfının yavaş okuduğunu düşünüp, acaba nerede hata yaptım diye düşünen zümrelerim için yazılmıştır,
endişe ve ümitsizliğe yer yok,
çalışmalarınızda kolaylıklar diliyorum  
-------

yazıyı bir buçuk ay öncesinde yazmıştım ve şu aşamada sınıf ortalaması 40ın üzerinde, tüm öğrenciler etkinliklere katırlır vaziyette.
Şimdi ben o günlerde ümitsizliğe kapılıp, bir suçlu arasaydım, bunun kimseye bir yararı dokunmazdı, dahası boşa hırpalamış olurdum kendimi,

buradan hareketle tüm zümrelerime derim ki;
okuma-yazma süreci biz engel koymadığımız oranda kendi yatağında akıp duruyor. Onu geciktiren, sadece ama sadece bizim sabırsızlığımız, bugün problem gördüğümüz, bizi hafakanlara boğan, dahası ben bu işten anlamıyorum, bıraksam  mı acaba tarzında düşüncelere sevk eden o negatif etki, o bizi mutsuz eden şey YOK OLUP GİDECEK.

gelin iyi bir şey yapın;
KENDİNİZİ ÜZMEKTEN VAZGEÇİN...

durum ve şartlar her ne olursa olsun; ne kendinizi, ne sınıfınızı ne de öğrencilerinizi başka bir sınıfla, başka bir kişiyle kıyaslamayın...

SONUÇLAR HER NE OLURSA OLSUN, BİZE TAKİP EDECEĞİMİZ YOLU GÖSTERİR. Önemli olan yanlışın farkına varıp, gerekeni yapmaktır.

Alıntıdan alıntı yaparak :

Notun Dibi: Bu yazı sınıfının yavaş okuduğunu düşünüp, acaba nerede hata yaptım diye düşünen zümrelerim için yazılmıştır,
endişe ve ümitsizliğe yer yok,
çalışmalarınızda kolaylıklar diliyorum Gülümseme :

Benim 40'ın altında 2 öğrencim var. En iyi okuyan 101 sonuncu 25. Sınıf ortalaması 60 şimdilik...

valla okuma yarışı yapan ark imreniyorum size ben daha tam o seviyeye gelemedim zaman var bizim için

Benim 40'ın altında 2 öğrencim var. En iyi okuyan 101 sonuncu 25. Sınıf ortalaması 60 şimdilik...

kaç öğrenciniz var ....sonuçlar çok iyi...

alıntı yapamadığım için, kopyalarayarak tekrar yazıyorum 11 ocak tarihli mesajımı;
yazı biraz uzun olacak ama sonuna kadar okuyun lütfen...
---
merhaba zümrelerim, günlükte sıklıkla sözkonusu olmaya başladı ve eklemek istedim;

1.DAKİKADA OKUNAN KELİME SAYISI:
 
Her ne kadar dakikayla okumaya karşı olsamda ,tüm sınıfları ve dakikada okudukları kelime sayısını ekliyorum. Sınıfların karşılarındaki sayı ve üstü kelime okuyanlar başarılı sayılıyormuş.
 
1. sınıf    >  45 Kelime
2. sınıf    >  73 Kelime
3. sınıf    >  91 Kelime
4. sınıf    >   97 Kelime
5. sınıf    >  120 Kelime
 
İLKÖĞRETİMDE YAZI BÜYÜKLÜĞÜ VE KARAKTERİ İSE :
 
 1 sınıf ve okumaya başlayanlar için 24 punto,
 2. sınıf için 18 punto,
 3., 4. ve 5. sınıf için 12 punto,
 6., 7. ve 8. sınıflar için 10 punto harflerin kullanıldığı kitapların seçilmesi okuma hızını ve devamını olumlu yönde destekleyecektir.
 
Parlak ,ışığı yansıtan kağıtların kullanıldığı kitaplar yerine ,sağlam dayanıklı ve mat kağıtların olmasına dikkat edilmeli....

şimdi buradan hareketle,  yıl sonunda ulaşmamız gereken rakam 45 gözüküyor, harflerin yeni bittiği şu dönemde 60-80-100 okuyan öğrenciler yıl sonunda 200 okumaları gerekiyor öyleyse, peki ama bunun kime ne yararı dokunuyor, birinci sınıfta 5. sınıf seviyesinde okuma hızına sahip öğrencilere sahip olmak  çok fazla şey olmasa gerek.
Öğrencilerim 7-42 kelime aralığında okuma hızına sahip ve sınıf ortalaması 23 . hergün okuma- okuduğunu anlama çalışmaları yapıyoruz, okuyan her öğrenci soruları ve etkinlikleri cevaplayabiliyor.
Bu da anlamlı olsa gerek...

Demekki ne yapacakmışız;
* Hedefimiz 2. dönem sonuna kadar , ortalama 45 kelime okuyabilecek derecede okuma ve anlama faaliyetlerini sürdüreceğiz,
*okumada hızdan ziyade, alışkanlık kazanmak esas olacak, bu davranışın sürekliliği ile ilgili çalışmalar yapacağız,


Not: Bu yazı sınıfının yavaş okuduğunu düşünüp, acaba nerede hata yaptım diye düşünen zümrelerim için yazılmıştır,
endişe ve ümitsizliğe yer yok,
çalışmalarınızda kolaylıklar diliyorum 
----

yazıyı bir buçuk ay öncesinde yazmıştım ve şu aşamada sınıf ortalaması 40ın üzerinde, tüm öğrenciler etkinliklere katırlır vaziyette.
Şimdi ben o günlerde ümitsizliğe kapılıp, bir suçlu arasaydım, bunun kimseye bir yararı dokunmazdı, dahası boşa hırpalamış olurdum kendimi,

buradan hareketle tüm zümrelerime derim ki;
okuma-yazma süreci biz engel koymadığımız oranda kendi yatağında akıp duruyor. Onu geciktiren, sadece ama sadece bizim sabırsızlığımız, bugün problem gördüğümüz, bizi hafakanlara boğan, dahası ben bu işten anlamıyorum, bıraksam  mı acaba tarzında düşüncelere sevk eden o negatif etki, o bizi mutsuz eden şey YOK OLUP GİDECEK.

gelin iyi bir şey yapın;
KENDİNİZİ ÜZMEKTEN VAZGEÇİN...

durum ve şartlar her ne olursa olsun; ne kendinizi, ne sınıfınızı ne de öğrencilerinizi başka bir sınıfla, başka bir kişiyle kıyaslamayın...

SONUÇLAR HER NE OLURSA OLSUN, BİZE TAKİP EDECEĞİMİZ YOLU GÖSTERİR. Önemli olan yanlışın farkına varıp, gerekeni yapmaktır.

Alıntıdan alıntı yaparak :

Notun Dibi: Bu yazı sınıfının yavaş okuduğunu düşünüp, acaba nerede hata yaptım diye düşünen zümrelerim için yazılmıştır,
endişe ve ümitsizliğe yer yok,
çalışmalarınızda kolaylıklar diliyorum Gülümseme :

duygu ve düşüncelerime tercüman oldunuz sayın hocam

Bugün sınıfta

'Yaramazın zıt anlamı nedir?

Cevap: ' YARAR '  öğretmenim.

sa arkadaşlar geleş öğretmenim yazı için teşekkürler sınıfının durumunu beğenmeyen biri olarak  oldukça memnun oldum yazınızdan
matematikten sınav yaptım çok moralim bozuldu. toplama çıkarma ritmik sayma ve saatlerden sordum. çıkarma yerine bazıları tolama yapmış : daha kötüsü okuyamayan 4 öğrencim 1 soru bile yapamamış. bir tarafta 100 alanlar diğer tarafta 0 alanlar. tam bir uçurum
bir de veli toplantısı yaptım. dün çocuklarınız  keçilerinizden, seralarınızdan çok daha önemli işim var bahanesi üretmeyin hepiniz gelin diye yazdım. 23 veliden 10 tanesi gelmiş, 2 si de telle aradı daha öncekilerde en çok gelen 6 yd. demekki kötü konuşmak gerekliymiş

İyi akşamlar arkadaşlar.
Bugün bizde geleneğe uyup İLK AV parçasını fotokopi çektirip çocukları sırayla Görsel Sanatlar dersinde yanıma çağırdım ve okuma hızlarını ölçtüm.(daha önce hiç görmedikleri bir parça)
Ama emin olun okuma hızını ölçmek için uygun bir parça değil. ağaçkakan kelimesinde en az 2-3 saniyeyi harcadılar.
Sonuçlar eksiltme artırma yok:
47---46--46--44--44--42--42--42--41---40--38--38---37---35---33-26- 25-13--...(birisi henüz okuyamıyor.)
Düz yazılı bölümü okuttum. (Tüm okuma çalışmalarında açık ara birinci olan öğrencim ağaçkakan kelimesinin kurbanı oldu. iki kez başa döndürdüm. 1. liği kaptırdı.
1 çocuğuma da el yazılı bölümü okuttum.

mrb arkadaslar ya ne gusel ımrenıyorum bu okuma hızlarına ve sınav yapabılmenıze ben turkce hayat bılgısı kıtabındakı etkınlık sayfalarını bile yaptıramıyorum çunku çok yavas okudukları için anlamıyorlar halıyle cevaplayamıyolar ancak ben okursam ehh işte tum sorun okuma hızından kaynaklanıyo sanırım ne yapsam da okumalar çok kotu en ıyı 40 en kotu 10 işte düşünün  

mrb arkadaslar ya ne gusel ımrenıyorum bu okuma hızlarına ve sınav yapabılmenıze ben turkce hayat bılgısı kıtabındakı etkınlık sayfalarını yaptıramıyorum çunku çok yavas okudukları için anlamıyorlar halıyle cevaplayamıyolar ancak ben okursam ehh işte tum sorun okuma hızından kaynaklanıyo sanırım ne yapsam da okumalar çok kotu en ıyı 40 en kotu 10 işte düşünün  

Hocam bende hiç sınav yaptırmıyorum
Sonuçlara bakıp üzülmeye şimdilik değmez.
Kazanımlar üzerinde daha yoğun durup- okuma hızları tüm öğrencilerin belli bir seviyeye gelmeden her çocuğa kağıt verip sınav tarzı çalışma yapmanın bana göre çok mantığı yok.
Tahtaya yansıtıp topluca çalışmalar yapmak sanki daha mantıklı gibi.
Okuma yarışı temelde yanlış ama benim 6 çocuk çok inat ediyorlar. Teşvik açısından iyi, değilse her çocuk ayrı bir değer ve kendi içinde gelişimini ölçmek lazım.

İyi akşamlar arkadaşlar.
Bugün bizde geleneğe uyup İLK AV parçasını fotokopi çektirip çocukları sırayla Görsel Sanatlar dersinde yanıma çağırdım ve okuma hızlarını ölçtüm.(daha önce hiç görmedikleri bir parça)
Ama emin olun okuma hızını ölçmek için uygun bir parça değil. ağaçkakan kelimesinde en az 2-3 saniyeyi harcadılar.
Sonuçlar eksiltme artırma yok:
47---46--46--44--44--42--42--42--41---40--38--38---37---35---33-26- 25-13--...(birisi henüz okuyamıyor.)
Düz yazılı bölümü okuttum. (Tüm okuma çalışmalarında açık ara birinci olan öğrencim ağaçkakan kelimesinin kurbanı oldu. iki kez başa döndürdüm. 1. liği kaptırdı.
1 çocuğuma da el yazılı bölümü okuttum.

İlk av parçasının bir özelliği var mı Hocam? Varsa nerede bulabilirim

İlk av parçasının bir özelliği var mı Hocam? Varsa nerede bulabilirim

Hocam dün arkadaşımızın biri yüklemişti. Oradan indirdim. Bir özelliği yok.

Arkadaşlar öncelikle sitede emeği geçen tüm arkadaşlara teşekkür ediyorum.2.dönem 1.sınıf aldım.Sınıfımda raporunda hafif düzeyde zeka geriliği teşhisi konmuş öğrencim var.BEP planı hiç hazırlamadım .1.sınıfa ait aynı teşhisle kaynaştrma olan bep planı örneği varsa bana yol gösterecektir.Tanıma formlarını bitiriyorum.Her öğrenci için ayrı bep yapılması gerektiğini biliyorum,ancak hiç kimseden bir yardım görmeden (rehberlik servisi,okulidaresi,aile),çeşitli davranış bozuklukları olan öğrencimle tek başıma bırakıldım.LÜTFEN YARDIM
 
 
 

Arkadaşlar öncelikle sitede emeği geçen tüm arkadaşlara teşekkür ediyorum.2.dönem 1.sınıf aldım.Sınıfımda raporunda hafif düzeyde zeka geriliği teşhisi konmuş öğrencim var.BEP planı hiç hazırlamadım .1.sınıfa ait aynı teşhisle kaynaştrma olan bep planı örneği varsa bana yol gösterecektir.Tanıma formlarını bitiriyorum.Her öğrenci için ayrı bep yapılması gerektiğini biliyorum,ancak hiç kimseden bir yardım görmeden (rehberlik servisi,okulidaresi,aile),çeşitli davranış bozuklukları olan öğrencimle tek başıma bırakıldım.LÜTFEN YARDIM
 
 
 

Hocam benimde var hafif düzeyde zeka geriliği olan öğrencim .Ona yaptığım bep ekte var.İnşallah işinize yarar.

Günaydın sevgili arkadaşlarım,

Bir sorum olacaktı. Toplama işleminde verilmeyeni bulma konusu oldukça önemli.Bu konuyu nasıl vermem uygun olur? Sayma yaptırarak mı yoksa yoksa çıkarma işlemi yaptırarak mı?

Çıkarma işlemini vermediyseniz çıkarma yöntemini denemeyin bence.Verilen toplanan üzerine toplama kadar sayarak öğrettim.1 kişi hariç hepsi yapıyor.

hocam öyle de 100 okuyan öğrenci duyunca ve verdiğimiz emeği düşününce insan ister istemez düşünüyor iste.

alıntı yapamadığım için, kopyalarayarak tekrar yazıyorum 11 ocak tarihli mesajımı;
yazı biraz uzun olacak ama sonuna kadar okuyun lütfen...
---
merhaba zümrelerim, günlükte sıklıkla sözkonusu olmaya başladı ve eklemek istedim;

1.DAKİKADA OKUNAN KELİME SAYISI:
 
Her ne kadar dakikayla okumaya karşı olsamda ,tüm sınıfları ve dakikada okudukları kelime sayısını ekliyorum. Sınıfların karşılarındaki sayı ve üstü kelime okuyanlar başarılı sayılıyormuş.
 
1. sınıf    >  45 Kelime
2. sınıf    >  73 Kelime
3. sınıf    >  91 Kelime
4. sınıf    >   97 Kelime
5. sınıf    >  120 Kelime
 
İLKÖĞRETİMDE YAZI BÜYÜKLÜĞÜ VE KARAKTERİ İSE :
 
 1 sınıf ve okumaya başlayanlar için 24 punto,
 2. sınıf için 18 punto,
 3., 4. ve 5. sınıf için 12 punto,
 6., 7. ve 8. sınıflar için 10 punto harflerin kullanıldığı kitapların seçilmesi okuma hızını ve devamını olumlu yönde destekleyecektir.
 
Parlak ,ışığı yansıtan kağıtların kullanıldığı kitaplar yerine ,sağlam dayanıklı ve mat kağıtların olmasına dikkat edilmeli....

şimdi buradan hareketle,  yıl sonunda ulaşmamız gereken rakam 45 gözüküyor, harflerin yeni bittiği şu dönemde 60-80-100 okuyan öğrenciler yıl sonunda 200 okumaları gerekiyor öyleyse, peki ama bunun kime ne yararı dokunuyor, birinci sınıfta 5. sınıf seviyesinde okuma hızına sahip öğrencilere sahip olmak  çok fazla şey olmasa gerek.
Öğrencilerim 7-42 kelime aralığında okuma hızına sahip ve sınıf ortalaması 23 . hergün okuma- okuduğunu anlama çalışmaları yapıyoruz, okuyan her öğrenci soruları ve etkinlikleri cevaplayabiliyor.
Bu da anlamlı olsa gerek...

Demekki ne yapacakmışız;
* Hedefimiz 2. dönem sonuna kadar , ortalama 45 kelime okuyabilecek derecede okuma ve anlama faaliyetlerini sürdüreceğiz,
*okumada hızdan ziyade, alışkanlık kazanmak esas olacak, bu davranışın sürekliliği ile ilgili çalışmalar yapacağız,


Not: Bu yazı sınıfının yavaş okuduğunu düşünüp, acaba nerede hata yaptım diye düşünen zümrelerim için yazılmıştır,
endişe ve ümitsizliğe yer yok,
çalışmalarınızda kolaylıklar diliyorum 
----

yazıyı bir buçuk ay öncesinde yazmıştım ve şu aşamada sınıf ortalaması 40ın üzerinde, tüm öğrenciler etkinliklere katırlır vaziyette.
Şimdi ben o günlerde ümitsizliğe kapılıp, bir suçlu arasaydım, bunun kimseye bir yararı dokunmazdı, dahası boşa hırpalamış olurdum kendimi,

buradan hareketle tüm zümrelerime derim ki;
okuma-yazma süreci biz engel koymadığımız oranda kendi yatağında akıp duruyor. Onu geciktiren, sadece ama sadece bizim sabırsızlığımız, bugün problem gördüğümüz, bizi hafakanlara boğan, dahası ben bu işten anlamıyorum, bıraksam  mı acaba tarzında düşüncelere sevk eden o negatif etki, o bizi mutsuz eden şey YOK OLUP GİDECEK.

gelin iyi bir şey yapın;
KENDİNİZİ ÜZMEKTEN VAZGEÇİN...

durum ve şartlar her ne olursa olsun; ne kendinizi, ne sınıfınızı ne de öğrencilerinizi başka bir sınıfla, başka bir kişiyle kıyaslamayın...

SONUÇLAR HER NE OLURSA OLSUN, BİZE TAKİP EDECEĞİMİZ YOLU GÖSTERİR. Önemli olan yanlışın farkına varıp, gerekeni yapmaktır.

Alıntıdan alıntı yaparak :

Notun Dibi: Bu yazı sınıfının yavaş okuduğunu düşünüp, acaba nerede hata yaptım diye düşünen zümrelerim için yazılmıştır,
endişe ve ümitsizliğe yer yok,
çalışmalarınızda kolaylıklar diliyorum Gülümseme :