2. Sınıf Öğretmenlerinin Günlüğü-2

Değerli zümrelerim *HAYAT* öğretmenimiz şaka olsun diye yazmıştı. Galiba yanlış anlaşılmış. Öyle bir şey yok.

Değerli zümrelerim *HAYAT* öğretmenimiz şaka olsun diye yazmıştı. Galiba yanlış anlaşılmış. Öyle bir şey yok.

Ben de gerçek sandım:)) Bir anda ezildim

Ben daha çarpma bile vermedim. müfredat nasılsa aynı şekilde işliyorum. fazla da vermiyorum. 1-2 öğrencim bile anlamasa yeni konu işlemiyorum.Deneme sınavlarında da benim sınıftan 1. ve 2. çıkıyor...

Mrb arkadaşalr.Uzun süredir yazamıyorum.Hangi konulardasınız.MAt. Çarpma işlemine başladım bu hafta.Türkçe Serbest okuma metinlerindeyim. Hayat b. evdeki kaynakları bilinçli kullanalım.Siz nerelerdesiniz?

ben de çarpma işlemindeyim türkçeden dinleme metnindeyim hayat bilgisinden yeni temaya geçeceğim haftaya

bugün yavrularımla yazarak anlaştım. sessizlik ne kötüymüş... sesim kısık ama yine de gittim okula... yazsıttım tahtaya sesim kısık yazarak diye... yazarak anlaştık. ders işledik ama parmaklarım yoruldu kitaplar bomboş neler yapıyorsunuzn artık sıkıldılar aynı şeylerden... ben de tekrar yapıyorum sürekli ne yapayım birkaç örnek verebilir misiniz? kitapların harşicinde çocukların gelişimi için neler yapsam türkçede magtematikte, fikirlerinizi bekliyorum...

kadirtt öğretmenim sorunuzu geç gördüm kusura bakmayın.okudukları hikayeden beş soru hazırlıyorlar istedikleri kişiye soruyorlar cevabı bilirse bir artı alıyor, bilemesse soruyu soran kişi açıklayarak artıyı o alıyor.hikayede rol dağılımı yaparak canlandırıyorlar en iyi canlandıran gurup birinci oluyor ay sununda değerlendirme yapıp ödüllendirıyoruz.

  Ritmik sayfada sınıf düzeyinizin geri olduğunu düşünüyorsanız,küçük sayılardan başlayarak küçük sayıların eklenmesiyle ya da çıkarılmasıyla oluşan basit ritmik saymalar tasarlayalım.Aynı göz sıçramasında olduğu gibi ritmik saymada da küçük sayıları ekleyerek ya da çıkararak işlem yapmak öğrencinin güvenini geliştirecek,ritmik saymayı sevmesini sağlayacak her şeyden önemlisi basitten zora ya da karmaşığa doğru gideceği için yenilmişlik duygusu uyandırmayacaktır.
  Unutmayalım ki her öğrencinin hazırbulunuşluk ve kavrama yeteneği aynı değildir.Bırakalım,önce 2 ekleyip çıkarsın,sonra 3 ekleyip çıkarsın,sonra da
  3  6  9  12 .... ... ...
  2  5  8  11  ...  ... ...
  1  4  7  10  ...  ... ..
  4  8  12  16 ...   .... ...
  3  7 11  15  .... .... ...
  32   29   26  23   .... .... .... ...
  28   25  22  19 .... .... .... .... ...
  43  39  35   31  ..... ..... .... ....
  3+2+3+1+2+2+3=
  2+4+1+3+2+2+1=
  3+1+2+4+2+3+1+2=
   ve benzeri toplama işlemleri...
  Bu toplama işlemlerini kağıtları katlayıp keserek kart gibi yaptıktan sonra para sayar gibi toplama yaptırabilirsiniz.Sonra da son sayıdan geriye doğru para eksiltir gibi çıkarma yaptırabilirsiniz.
  Bazen aynısını tekrar yaptırmak ezber gibi gelse de pekiştirme ve kendine güven için önemlidir.
  Ritmik sayma ve çarpma-çarpım tablosunda sorunlarınız olursa elimden geldiğince cevaplamaya çalışacağım.Başarılar dilerim.
  Günlük hayatlarında geçenleri anlattırabilir,sorular sorabilirsiniz bu konudasevtap aratma öğretmenim.öğrencilerin katılımı arttığı gibi iletişim de artacaktır.
  
  

Bugün paralarımızla ilgili problemler çözdük.
Cebimde 3 tane 1 TL, 2 tane 50 Kr, 4 tane 25 Kr var. Toplam param kaç TL'dir? gibi sorularda zorlanıyorlar.Sadece 3-4 öğrencim yapabiliyor.
Ama ayrı ayrı 2 tane 50 Kr kaç kuruştur ya da kaç TLdir dediğimde neredeyse sınıfın tamamı yapıyor. Bir süre basit işlemlerle devam edicez galiba.

arkadaşlar biz problem olarak şunları çözdük nasıl çok mu kolay acaba? bazı test kitaplarındaki soruları gördükçe:
1. 43 sayısının 18 fazlasının 29 eksiği kaçtır?
2. birler bas. 6 onlar bas 9 olan sayının 56 fazlası kaçtır?
3. ben 9 ablam 14 yaşındadır. 6 yıl sonraki yaşlarımızın toplamı kaçtır?
4. hangi sayının 43 eksiğinin 14 fazlası 50 dir.
5. 63 bilyemin bir kısmını kaybettim. geriye 28 bilyem kaldığına göre ne kadarını kaybettim?
6. bir sınıfta 9 erkek erkelerden 18 fazla kız vardır. bu sınıfın mevcudu kaçtır?
7. 40 tan küçük birler basamağı 4 olan sayıların toplamı kaçtır?
gibi gibi gibi.... bunları %90 ı yapıyor.

herkes nerdeeeeee .... tabi havalar güzel kaçtınız değil miiiii ben de kaçacağım birazdan, geç kaldım ama

Merhaba arkadaşlar,
çarpma işlemine geçmek üzereyim ,çarpım tablosunu ezberletmek için önerilerinizi bekliyorum.

27 kişiyiz 1-2 öğrenci dışında 1-5 e kadar çarpım tablosunu ezberlediler.. hatta bazıları 10 lara kadar ezberlemişler saolsunlar

  Çarpım tablosuna başlamadan önce 2'şer 20 'ye ,3'er 30'a ,4'er 40'a ve 5'er 50' ye kadar ileri saydıralım.Yeteri kadar da geriye doğru sayma yaptıralım.Tamamen ezberlenmese de çarpım tablosuna başlayabiliriz.Zaman içinde her ikisi de öğrenilecektir.
  Çarpım tablosu pekişmeden 'kere' ve 'çarpı' sözcüklerini değil,'tane' sözcüğünü kullanalım.Çünkü görsellerle başlayacağımız için 'tane' kelimesi çok daha anlamlı olacaktır.
  Önce 2 ya da 5 ile çarpma bunlardan sonra 4 ile çarpma,daha sonra da 3 ile çarpma verilirse kolaydan zora gidilmiş olur.
  Ayrıca 2'ye 3,  3'e 2 şekiller çizelim.Sonra 4'e 2,  2'ye 4 şekiller çizip çarpmanın değişme özelliğini verelim.Bu işimizi çok kolaylaştıracaktır.
  Ayrıca diğer görüşler için günlüğün eski sayfalarına da bakmak gerekebilir,farklı açılardan konuyu öğretmek için.Başarılar dilerim.

Sınıfa çarpım tablosu modeli asmak doğru olur mu?
Bu konuda da görüşlerinizi alabilir miyim?