İlkokuma Yazma Günlüğü ( 2009-2010 )

gül düşünün gülistan olun hocam,
harfleri bitirelim, geride kalanların icabına sene sonuna kadar bakarız panik yok
olmadı seneye öğrenir ala alaaa

şu saate kadar forumdayız el insaf bize de,
biraz da onlar düşünsün

ben buğün 'u' sesine geçtim ve öğrencilerimde bende artık rahatlıyorum her geçen gün bu sistem meselesi 1 grup, 2 grup...... her grupta biraz daha sistemi kavrıyorlar ve bu ilk okuma yazmayı ben araba sürmeye benzetiyorum sürücü olmadan önce ehliyeti vardır vitesi bilir gaz, debrej.... herşeyi bilir ama psikomotor gelişmedinden arabayı dur kalkta hep istop ettirriz buda aynı gruplar geçtikce arabayı nasıl sürdükçe daha rahat kullanıyorsak çocuklarda okumayı aynı kavrıyorlar....

u harfindeyiz bugünle iki gündür.sankiçocukların kafalarına virüs girdi.format istiyorlar..umut diyorum onur yazıp geitrenler,murat dediğimde mrt yazıp getirnler...of offffffffff...resetliyim gitsinler...yarın k sesine geçmeyi düşünüyordum birde,nerde..

pek tecrübeli sayılmam,bu sene öğretmnlikte 2.senem ama yazdan beri yaptığım araştırmalarımla kendime bi yol çizdim ve hergün bu yoldan gidiyyorum. öğrenciler bile bir sonraki aşamada ne yapılacağını bilir oldular. 1.saat girer girmez ödev kontrolü.zaman kaybettirsede ödev alışkanlığı kazanmada iyi oluyo.zamandan tasarruf yapmak için ben yoklama ve ödev kontrolü yaparken içlerinden sıryla öğretmen tayin ediyorum. günlük okuma tekrarlarımızı yaptırıyolar.sınıfta ne asılysa okuyolar,okutuyolar.matematikten saymalar yapıyolar.türkçe ve mat tekrarı gibi. tahtada yansıttığım metinelrle toplu okuma yapıyoruz.ben kontrolümü bitirdikten sonra hayat bilgisi yapıyoruz.2.ders direkt dikteye başlıyoruz.beslenmeye kadar anca 4 cümle veya kelimeler yazdırıyorum,her cümleden sonra onlar bana yazdırıyolar,ben tahtaya yazdıktan sonra toplu okuyoruz.heceleri farklı renklerle yazıyorum.algılaması kolay olsn diye.3.saat  türkçeden kaldığım yerden devam.bugün u sesinin büyüğünü küçüğünü yazdırdım.4.saat u ile ilgili hece kelime.heceyi direkt vermeden ssadece söylüyorm,onlar yazıyolar,bana yazdırıyolar,tahtada çözümlemesini gösteriyorum.1.ve 2.grubun başında önce çözümleme sonra okuma yazma yaptırıyodum.daha sonra tersten gitmeye başladım.daha bi açıldılar ve hızlandılar gibi hissediyorum.5.saat matemetik yapıyorum.4 gün.son saat resim ve ödev dağıtımı.ara ara şarkı, oyun,matematik saydırmalarınıda türkçeye tuz biber olar ekliyorum sıkıldıkça.hep aynı düzende gidince öğrencinin kafası karışmıyo.bi sonraki vereceğim heceyi bile tahmin ediyolar.tavsiye ederim. tek tek okuma yaptırmıyorum derste.40 öğrencim var.metin okuturken cümle başlarına 1. 2. gibi numaralar koyuyorum. 1.yi sen oku. 2.yi sen oku diyorum. tenefüslerde okuma yaptırıyorum. derste yaptırınca çok çabuk sıkılıyolar.ve zaman kaybı oluyo.o kadar uğraşmalrıma rağmen yine de boş boş bakan yok mu var tabi. sesi tanıyıp, yavaş yavaş birleştirenler korkutmuyo beni zamanla düzelir ama bu boş boş bakanlar çok düşündürüyo.ailede ilgisiz.allah yardımcımız olsun.

deneyimli öğretmen arkadaşlarımız biraz ayrıntılı olarak bir gün boyu nasıl ders işlediklerini anlatırlarsa bize yol göstermesi açısından faydalı olcaktır. yardımlarınız için şimdiden teşekkürler...

3. Guptayız ve herşey yoluna giriyo artık ...her harfte yeni bir yada birkaç öğrenci sistemi kavrıyo ..eklene eklene devam ediyoruz..28 öğrencide 20 si artık yeni harfi verdiğim an eklemeleri yapıyor...yeni seslerle diğerleride eklenecek  ama 2 yada 3 öğrenci zor gibi ..yaşlarıda küçük zaten ..hazırlık aşamasında da pek başarılı olamamışlardı zaten...

iyi gidiyor çalışmalar sadece  tatiller uzun olunca çocuklar tempoyu unutuyorlar toparladık sonunda iyiler artık 30 u iyi 6 sı kötü 6 si için ikinci dönem tekrara başlayacağım hayırlısı bu arada bende uğur böceği yaptım üstüne puanlar yapıştırdım ve 6 ya böldüm üstünü isimlerini yazdım ses gruplarını okuyan ismini kendisi kırmızıya boyuyor.

bende bugün y sesini verdim 31 öğrencimin 22 tanesi gayet iyi geriye 9 tane kaldı onlarda sesleri tanıyorlar ama birleştirmede bazı sesleri hala birleştiremiyorlar ama ümitsiz değilim onlardan da hepsinin yapacağını düşünüyorum bol bol dikte çalışması  yapmaya özen gösteriyorum okuma metinleri hazırlayıp sınıfça okutuyorum ve gayet verimli oluyor özellikle bol bol dikte yaptırmanızı öneriyorum arkadaşlar.Başarılar...

u harfindeyiz bugünle iki gündür.sankiçocukların kafalarına virüs girdi.format istiyorlar..umut diyorum onur yazıp geitrenler,murat dediğimde mrt yazıp getirnler...of offffffffff...resetliyim .yarın k sesine geçmeyi düşünüyordum birde,nerde..

hocam çocukların hepsi aynı. dikte çalışmasında sesli harfleri yazmaları zor oluyor. zamanla oturur, 1. sınıf sabır işi. meyveleri toplamanıza az kaldı.

arkadaşlar ben sınıfa ilk geldiğimde görsel sanatlar köşesi yaptım ve oraya bir saksı koydum içinde kum ve çakıl taşları var. çocuklar merak ettiler , öğretmenim bu ne diye sorup durdular. başta açıklamadım harflere geçince içerisine kendi tohumlarını ektiğimi okumayı öğrendikçe çiçeklerinin çıkacağını yazdım. arada hatırlatıyorum bu saksıyı ve hemen asılıyorlar çalışmalara. ayrıca sınıfın en arka duvarına harflerin hepsini resimli olarak astım, bir ay önce. şimdi ben söylemeden hangi sesi öğreneceğimizi ben söylemeden kendileri söylüyorlar. hazır bulunuşluk seviyelerini yüksek tutuyor. bir iki örnek vermek istedim.

Bugün dikte yazılısı günümüzdü.Dün günlük dökümanlarına da eklediğim 10 cümle ve 3 kelimeden oluşan yazılımızı yaptık.(Toplam 40 kelime vardı)
27 öğrencimden:
11 öğrencim eksiksiz,
8 öğrencim 1 kelimede hatalı,
6 öğrencim 2 kelimede hatalı,
2 öğrencim de 5 kelimede hatalı yazdı.
Bu sonuçlar beni oldukça memnun etti.
Her birine küçük hediyelerini yarın vereceğim.
Bugün ı sesine başladık.Zaten i'nin şapkasızı deyince hiç zorlanmadılar.Önce kapalı sonra açık hecelerini dikte yoluyla yazdık ve bir-iki tane de kelime oluşturduk.Yarın da ı sesi ile devam edeceğiz.Ama y sesinin sadece hissettirme ve yazma çalışmasını da yetiştirebilirsem vermeyi düşünüyorum.
Bu 1.sınıfın tek formulü:Sabır , oyun ve kararlılık...
Herkese kolaylıklar...

arkadaşlar bugn müfettiş geldi ve sonrası... panoya bazı öğrencilerin dikte çalışmalarını asmıştım güzel yazanlardan. sınıfa ilk girdi ve hemen bu dikte kağıtları dikkatini çekti. sonra yazanları tek tek çağırdı ve okuttu. hepside okudular. ardından defterlerinizi açın dedi ve defterlere baklmaya başladı. ben tam kelime ve cümle yazdıracak derken tek tek hepsinin defterlerine bakmaya başladı. sonra en iyi ve enkötü 4 defteri aldı ve rahat konuşabileceği bir yere kütüphaneye gittik. sonrası malum... bir saat nasihat. nasihatler
1. ev ödev, kesinlikle verilmeyecek
2. hecelerin üstünde kesinlikle durulmayacak.
3. hece tablosu kesinlikle yapılmayacak ve okutturulmayacak
4. sesi verdikten sınra hemen büyük ses verilmeyecek
5. sesler sadece bir yada iki satır yazılacak.daha fazla yazmanın bir anlamı yokmuş. çocuk zaten ömrü boyunca onları yazacakmış.
6. veli çocukla kesinlikle ilgilenmeyecek.
7. sayılarda sayı kavramı tam verilmeden ritmik sayma yaptırılmayacak.
8. kelimelerde nine, tere , nar gibi bunların somutları sınıfa getirilip gösterilecekmiş.
9. daha aklıma gelmeyen bir sürü şey..
savunmalar:
1. ev ödevi verilmeyen bir seste, sadece müfettişin dediği bir satırlık bir yazıyla versem ertesi gün çocuk gelip bu neydi demeye başilar. kiben her gün en az yarımsayfa metin v ekelime veriyorum okusunlar diye. bu halde verdğim bir ses 3 günde zor yerleşirken naıl olur da bir satırla pekişr yerleşir anlamıyorum. ayrıca her gün iki veli gelip ev ödevi var mı diye soruyor. ödev vermesem veliler beni topa tutar
2. heceleri kavrayan çocuk daha kolay okuyup yazıyor. tecrübeyle sabit. üç heceli bir kelimeyi ben heceletmeden bir çırpıda nasıl yazdırırm. çocukların seviyesi belli...
3. örneğin r sesini verdikten sonra hemen büyük R sesini veriyorum ki Rana yı yazabileyim. ben bunları dedikçe bana savunmaya geçmeyin hemen deniliyor.
4.sesi büyük ve küçük olarak aynı zamanda yazarken yazdıklarını tekrar etmenin ne zararı var. bana göre çocukta daha kalıcı oluyor.
5. bizim okulda yapabildiklerimiz kısıtlı. çocuk eve gidince çantayı bir yere önlüğü bir yere atıp hiç bir şekilde okulda öğrendiklerini tekrar etmezse okuma yapmazsa, velisi söyleyip o yazmazsa nasıl kalıcılığı sağlarız.. siz söyleyin
6. müfredatta onluk ve birliğe geçmeden ileriye birerli 20 ye kadar ve 100 e kadar ayrıca 20 den geriy birerli ritmik saymalr var. madem bunu yaptırmayacaz ne diye ritmik saymaları yapmayacaz. ayrıca 10 ar 10 ar 100 e kasar ritmik sayma var. bugn beynim allak bullak oldu. bunlar kendileriyle çok çelişiyorlar.
7. düşünsenize ben er kelimesini verince sınıfa asker mi getirecem yda nine kelimesinde sınıfa nine getirecem:)   çok komik ha dşyeceksinizkiresmini getir. hangi birinin resmini getireyim. bu gibi durumlarda zaten  çocukalrın bildiklerinden yola çıkıyorum
8. bi de sorunlu öğrenciler. ya rRAM a götürlüp kaynaştırma eğitimi, ya okuyamaz sağlık raporun olacakmı. yada çocuğu okur yazar görecekmiş. benim bir öğrencim zihinsel sorunlu biri de fiziki. yani işim zor. veli RAM a da yanaşmıyor. ayrıca müdür de dediki biz bunları RAM a götürürsek bu çocuklar fişlenirmiş ve sicil dosyalarına işlenirmiş. hangi devrdeyiz bilmem..!!
9. bütün bunlara imam bildiğini okur dedim kendi kendime ve yine aynı şekilde devam edecem. çünkü şu anda sınıfın yarısı ne dersem yazıyor ve okuyor. yni belli bir seviye yakaladım..bakalım ikinci dönem ne olacak teftişlerle .hayılısı..

Ben bugün u sesini verdim. Kavrayanlar hemen birleştirip ul ulu dediler. Ezber olup olmadığını anlamak için "it ata ulu Talat'a ulu Emel'e uluma" dedim çoğu yazdı çok memnun oldum demekki çözülme başladı artık.Bu anlattıklarımın tamamı 20 dakikada oldu bu da işlerin artık kolaylaştığını gösteriyor heralde.

arkadaşlar bugn müfettiş geldi ve sonrası... panoya bazı öğrencilerin dikte çalışmalarını asmıştım güzel yazanlardan. sınıfa ilk girdi ve hemen bu dikte kağıtları dikkatini çekti. sonra yazanları tek tek çağırdı ve okuttu. hepside okudular. ardından defterlerinizi açın dedi ve defterlere baklmaya başladı. ben tam kelime ve cümle yazdıracak derken tek tek hepsinin defterlerine bakmaya başladı. sonra en iyi ve enkötü 4 defteri aldı ve rahat konuşabileceği bir yere kütüphaneye gittik. sonrası malum... bir saat nasihat. nasihatler
1. ev ödev, kesinlikle verilmeyecek
2. hecelerin üstünde kesinlikle durulmayacak.
3. hece tablosu kesinlikle yapılmayacak ve okutturulmayacak
4. sesi verdikten sınra hemen büyük ses verilmeyecek
5. sesler sadece bir yada iki satır yazılacak.daha fazla yazmanın bir anlamı yokmuş. çocuk zaten ömrü boyunca onları yazacakmış.
6. veli çocukla kesinlikle ilgilenmeyecek.
7. sayılarda sayı kavramı tam verilmeden ritmik sayma yaptırılmayacak.
8. kelimelerde nine, tere , nar gibi bunların somutları sınıfa getirilip gösterilecekmiş.
9. daha aklıma gelmeyen bir sürü şey..
savunmalar:
1. ev ödevi verilmeyen bir seste, sadece müfettişin dediği bir satırlık bir yazıyla versem ertesi gün çocuk gelip bu neydi demeye başilar. kiben her gün en az yarımsayfa metin v ekelime veriyorum okusunlar diye. bu halde verdğim bir ses 3 günde zor yerleşirken naıl olur da bir satırla pekişr yerleşir anlamıyorum. ayrıca her gün iki veli gelip ev ödevi var mı diye soruyor. ödev vermesem veliler beni topa tutar
2. heceleri kavrayan çocuk daha kolay okuyup yazıyor. tecrübeyle sabit. üç heceli bir kelimeyi ben heceletmeden bir çırpıda nasıl yazdırırm. çocukların seviyesi belli...
3. örneğin r sesini verdikten sonra hemen büyük R sesini veriyorum ki Rana yı yazabileyim. ben bunları dedikçe bana savunmaya geçmeyin hemen deniliyor.
4.sesi büyük ve küçük olarak aynı zamanda yazarken yazdıklarını tekrar etmenin ne zararı var. bana göre çocukta daha kalıcı oluyor.
5. bizim okulda yapabildiklerimiz kısıtlı. çocuk eve gidince çantayı bir yere önlüğü bir yere atıp hiç bir şekilde okulda öğrendiklerini tekrar etmezse okuma yapmazsa, velisi söyleyip o yazmazsa nasıl kalıcılığı sağlarız.. siz söyleyin
6. müfredatta onluk ve birliğe geçmeden ileriye birerli 20 ye kadar ve 100 e kadar ayrıca 20 den geriy birerli ritmik saymalr var. madem bunu yaptırmayacaz ne diye ritmik saymaları yapmayacaz. ayrıca 10 ar 10 ar 100 e kasar ritmik sayma var. bugn beynim allak bullak oldu. bunlar kendileriyle çok çelişiyorlar.
7. düşünsenize ben er kelimesini verince sınıfa asker mi getirecem yda nine kelimesinde sınıfa nine getirecem:)  çok komik ha dşyeceksinizkiresmini getir. hangi birinin resmini getireyim. bu gibi durumlarda zaten  çocukalrın bildiklerinden yola çıkıyorum
8. bi de sorunlu öğrenciler. ya rRAM a götürlüp kaynaştırma eğitimi, ya okuyamaz sağlık raporun olacakmı. yada çocuğu okur yazar görecekmiş. benim bir öğrencim zihinsel sorunlu biri de fiziki. yani işim zor. veli RAM a da yanaşmıyor. ayrıca müdür de dediki biz bunları RAM a götürürsek bu çocuklar fişlenirmiş ve sicil dosyalarına işlenirmiş. hangi devrdeyiz bilmem..!!
9. bütün bunlara imam bildiğini okur dedim kendi kendime ve yine aynı şekilde devam edecem. çünkü şu anda sınıfın yarısı ne dersem yazıyor ve okuyor. yni belli bir seviye yakaladım..bakalım ikinci dönem ne olacak teftişlerle .hayılısı..

2 yıl önce müfettiş benden teftişte gözlem formlarını istedi dolaptan getiriyordum yarı yolda olmamış dedi. bazen böyle vakalar çıkar hocam

MALİBUKONT HOCAM AĞZINIZA SAĞLIK İYİ SÖYLEMİŞİNİZ hiç bildiğinizden şaşmayın kaç kere derse girmiş ya da kaç yıl geçmiş derse girmeyeli de konuşuyo hatta sormak lazım yeni sistemde 1 okutmuşmu? ödev verdiğim halanda sınıfım çoğu şeyi karıştırıyo valla verdiğim her sesi 1 sayfa yazdırıyorum hece üstünde de duruyorum eve okuma ve bakmadan yazma metni de veriyorum.ilgilenmeyen velime de kızıyorum. onun dedği
ancak algılaması yüksek çocuklardan 10 kişilik sınıfta olur. ödev dahil sınfta yapılır eve gerek kalmaz. 40-50 kişilik sınıflarda onun dedikleri deli saçması gibi kalır. onun canı sıkılmış bi işe yaramdığını düşününce size sarmış galiba hiç takmayın

"ı" sesindeyim .31 öğrenciden 20'si okumaya geçti sayılır.diğer 11 tanesi beni baya uğraştıracak,özellikle 3 öğrencim, ahh aaaaahhh Allah kolaylık versin bana ve sizlere....