2. Sınıf Öğretmenlerinin Günlüğü-2

matematikten meb.in kitabını kullanıyoruz.Orada da çarpma tabloları var.Orada şu şekilde ;
1*2
2*2
3*2 şeklinde (çarpma tuşu çalışmıyor.)Ben de öyle verdim.

Arkadaşlar özür dilerim. Benim anlatmak istediğimi yazmamışım. Ben,
5x1=5
5x2=10
5x3=15 şeklinde olmalı demiştim.

hocam ne farkı var ki zaten 4x5=5x4 bunuda anlatmak gerekiyor.değişen ne saçmalık ya:)))ha 4 tane 5 ha 5 tane 4 takılmayalım çocuk nasıl ezberlerse ezberlesin ezberlesin yeter ki:)))

Arkadaşlar özür dilerim. Benim anlatmak istediğimi yazmamışım. Ben,
5x1=5
5x2=10
5x3=15 şeklinde olmalı demiştim.

Arkadaşlar özür dilerim. Benim anlatmak istediğimi yazmamışım. Ben,
5x1=5
5x2=10
5x3=15 şeklinde olmalı demiştim.

çakireis öğretmenim güzel bir konuya değinmişsiniz. benimde aklıma takılan bir konu...
Sizin yazdığınız şeklini okuyunca 5 kere 1, 5kere 2, 5 kere 3 yani 5' er sayma değilde her sayıdan 5 tane sayıyor oluruz, bu durumda açımını yaz değimizde farklı şeyler yazabilirler kimisi 3 tane 5-kimiside 5 tane 3 yazabilir...sizin yazdığınız gibi ezberletmek kolay olur

bende hafta sonuna sadece çarpım tablosu ödevi verdim

demek ki çarpma ile ilgili olarak herkesin kafasında farklı fikirler varmış bunu anladım.Ortak yolda anlaşamadık.daha zaman var ama ürküyorum konuya nasıl başlaya bilirim diye.Çarpma ben de çarpıntı yapıyor

didemt öğretmenim Ben de öyle düşünüyordum. ozge_ogr öğretmenime herhalde meramımı anlatamadım. Ben hangisinin daha kalıcı veya daha pratik öğretilebilir olabileceği ile ilgili görüşlerinizi almak istemiştim. Teşekkür ederim.

çarpma konusunda bizim zamanımızda 5x1 diye vardı öyle öğrendik..  ama 1x5 te ritmik saymalar açısından daha kolay yani 1 tane 5 gibi.. fakat asıl nokta zaten yerleri değiştiğinde çarpım  fark etmediği  için sanırım sadece kavraması yeterli

bir de ne zamandır girmiyorum ama girdiğim zamanlarda farkına vardığım bişey var  siz de farkında mısınız bilmiyorum.. günlüğümüz eskisi gibi değil   1. dönemki enerjimiz sohbetlerimiz yok.. neden acaba?

Hocam ordaki kerenin tane olduğunu kavrattım ben.ben yani 4 kere 3ün 4 tane 3 olduğunu kavrattım.(4x3)=3+3+3+3 bunu anlayınca zaten evdeaileler ezberlettiği için genelde3x1  3x2   3x3 şeklinde ezberletiyorlar.
 çoğuda bu şekilde ezzberlemişlerdi.bide ben son dersin son 10 dakikasını böyle karışık soruyorum bayılıyolar buna oyunlaştırarak eğlenerek daha kalıcı oluyo.ezberleselerde daha parmakla ritmik sayarak bulanlarda çoğunlukta bende.ben de hızlandırmak için ezbere bilmelisiniz diyorum bakalım olacak ama kaçarı yok:)))çokta sıkmak istemiyorum.ezberlesinlerde nasıl ezberlerlerse ezberlesinler.kime nasıl kolay gelecekse öyle.

didemt öğretmenim Ben de öyle düşünüyordum. ozge_ogr öğretmenime herhalde meramımı anlatamadım. Ben hangisinin daha kalıcı veya daha pratik öğretilebilir olabileceği ile ilgili görüşlerinizi almak istemiştim. Teşekkür ederim.

hocam yıldırım yayınları matematik kullanan arkadaşlar konularda nerdesiniz...

örüntülerdeyim de örüntülrer iki hafta çok geldi bitti bugün onluk bozarak çıkarmayı vermeyi düşünüyorum haftaya

Arkadaşlar bu çarpma işleminde bende bildiklerimi size aktarmak istiyorum;
* İlk olarak çarpma işleminin temeli olan ritmik saymaları öğrencilere çok iyi kavratmamız gerekiyor.
* Çarpma işlemine geçmeden toplama işlemlerinde, bıkmadan usanmadan( Günde 3 ekmek yiyen bir aile 10 günde kaç ekmek yer dediğinde 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30 ekmek ) yapacağız.

*Daha sonra çarpma işlemine geçerken de yine aynı bu problemlerden yola çıkarak öğrencilere aynı tekrarlanan sayıların toplamının kısa yolunun çarpma olduğunu zihinlerine yerleştirmemiz gerekiyor.
Örnek: 2+2+2+2+2+2=12 "çocukalara, bunun kısa yolu yok mu? hep bu şekilde mi yapacağım? diye söyleyip asıl işe geçeceğiz.  6 tane 2, 12 ettiğini ve bir zaman sonrada 6x2=12 eder.
* Öğretmen arkadaşımızın 4x5 ve 5x4 ne fark eder demiş ben buna katılmıyorum. Çünkü; Öğrenciye, "Günde 3 sayfa hikaye kitabı okuyan öğrenci 7 günde kaç sayfa okur dediğimizde öğrenci zihninden her güne 3 sayfa koyacak 7 tane 3'ü,21 olarak kolayca yapacak ancak 3 tane 7'ye anlam vermeyecek.

vallahi bende de var bi tane anne babası ayrılmış ciddi anlamda sıkıntılı tedavi görmesi gerektiğini düşündüğüm sınıfıma bu sene gelen bi çocuk.geçen dönem bahsetmiştim hatta öyle seviyorum böyle seviyorum vs...ilk dersin son 10dakikasında gelebiliyor derse.sınıfta olduğu müddetçe derslerde aralıksız yanındakini dürtüyor.düz durmuyor.yan oturuyor sırada.sıkılınca yanındakilerin çantasını yere atıyor.sıranın altından tekme atıyormuş.teneffüslerden sonra her gün ağlayan çocuklarla karşılaşıyorum önüne geleni dövüyor.dakikalarca susturmaya çalışıyorum.hatta bir kez şahit oldum bi çocuğu dövüşüne çocuk resmen kendini kaybetmiş halde yumruklar savuruyordu...benimle tek kelime konuşmuyor.evde şiddet gördüğünü düşünüyorum.annesini çağırıyorum gelmiyor telefon numarası yok...bu öğrenci benim bu yılki vicdanım oldu...sızlayıp duruyor!..

aynı sorunlar benim sınıfımda da var ders işlerken sürekli yanındakiyle konuşur hiç susmaz babasıyla yaşıyor derslere karşı ilgisiz hiperaktif sabrediyorum

bende hafta sonuna sadece çarpım tablosu ödevi verdim

ZÜMRELERİM ÇOK HIZLISINIZ. BEN DAHA ELDELİ ÇIKARMAYI VERMEDİM. GALİBA BEN DE TUHAFLIK VAR.

yok hocam bende varım daha örüntülere geçmedim

* Öğretmen arkadaşımızın 4x5 ve 5x4 ne fark eder demiş ben buna katılmıyorum. Çünkü; Öğrenciye, "Günde 3 sayfa hikaye kitabı okuyan öğrenci 7 günde kaç sayfa okur dediğimizde öğrenci zihninden her güne 3 sayfa koyacak 7 tane 3'ü,21 olarak kolayca yapacak ancak 3 tane 7'ye anlam vermeyecek.

Merhaba arkadaşlar.Bu konuda ben de öğretmenimiz gibi düşünüyorum.İkisi farklı şey.Sadece sonuçları aynı.Bunu anlatırken "İki işlem farklı ama sonuçları aynı" diye öğretmek daha doğru olur.Tabii bu benim fikrim,her görüşe saygım var.
İsterseniz biraz daha kafa karıştırayım.Bölme işlemi konusunda da aynı problem var.Burada şekilleri ifade edemeyeceğim için resim olarak ekledim.Saygılar sunarım.