Biz Neden Bu 4+4+4 De Diretiyoruz?

2 akşam önce çok önemli bir toplantıya katıldım.Öğretmenler söylüyor birileri not alıyor kafalar karışıyor karşı taraf cevap veremiyor bir alem.Orada acı gerçekleri gördüm

• PİSA sınav sonuçlarında başarılı olmamız durumunda, şu anda PİSA sınavlarında başarılı olan ülkelerde olduğu gibi aile işi şiddet, ırkçılık, uyuşturucu, eşcinsel evlilikler vs. yaygınlaşacak mıdır? PİSA sınavlarında başarılı olmak istememizin sebebi bunlar mıdır?

Aynen biliyorsunuz okuma/matematik ve fen alanlarında yeteri kadar bilgi sahibi olmayınca aile içi şiddet, ırkçılık, uyuşturucu ve eşcinsellik konusunda çok geri kalıyoruz... Hiç geri kalınır mı? Öğrencilerimizin PISA'da başarıyı arttırması ile aile içi şiddette daha etkin yöntemler bulabilirler... Mesela anneler artık terlikle dövmez, ürettikleri basit makineler ile döver...  Tek amaç bu çok şükür...

Ben artık ciddi cevap vermeyi bıraktım Turgut Bey'e... Böyle daha eğlenceli...  Ama yine de merak eden başkaları çıkar diye bir doçentimiz Turgut Bey'e açıklamış bu sınavın ekonomik anlamını buyrunuz:

Nüfusunun yarısı okul çağında olan Türkiye eğer bu kuşağa dünya ile rekabet edecek becerileri kazandıramazsa bu yüzyılı da kaybederiz. PISA testlerini OECD’nin yapmasının nedeni yeni ekonomide ihtiyaç olan becerileri ölçüyor olması. Bilgiyi ezberlemeyi değil, var olan bilgiyi kullanmayı ölçüyor, problem çözmeyi ölçüyor. 21. yüzyılda eğitmin amacı budur, bu olmalıdır. Biz kurduğumuz sistemle problem çözme becerisini öğretemiyorsak o zaman müfredatı baştan sona yenilemek gerekiyor. Beni kaygılandıran başka nokta da ileri seviyede beceri düzeyinde öğrencilerimiz az. Fende yokuz. Bu korkunç bir durum. Çünkü yeni ekonomide inovasyonu yapacak çocuklar o beceri seviyesindeki çocuklardan çıkacak. Bu tabloya bakınca Türkiye’den WhatsApp geliştiren çıkar mı? Kaygılıyım."

Bir arkadaş da bizim sınavlarımız ile PISA arasındaki farkı açıklamış:

8. sınıf öğrencilerinin liselere yerleşmek için girdiğ TEOG’da 4700 öğrenci tam puan alırken, PISA 2015 sonuçlarına göre üst düzey öğrenci grubuna giren öğrenci yok. Demek ki TEOG’da yanlış bir şeyi test ediyoruz. PISA’nın 2 ve 3. seviyesine denk gelen sorular soruyoruz. Öğrendiği bilgiyle yeni bir şey üretiyor mu öğrenci bunu sınamıyoruz.

"Fende hala en üst seviyede öğrenci oranımız sıfır. Oysa bu grup geleceğin bilim insanları, mühendisleri olacak. Sadece puanlarımız düşse dert etmeyeceğim. Birden altıya kadar öğrencilerin sıralandığı beceri düzeylerinde ikinin altına düşüyoruz. Temel beceri düzeyi ve altı yani. Altıncı düzeye giremiyoruz.

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Çoğu forumdaşımdan beni ayıran en BELİRGİN ÖZELLİĞİM düşünürken "Batı kafası" nı kullanmamamdır.
(Batı kafası deyimi için bakınız : [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] )

Düşüncelerimi açıklarken doğu kafasını / MİLLİ kafayı kullanmayı TERCİH ediyorum.
Bu nedenle olaylara / durumlara vs. bakış açımızda önemli FARKLILIKLAR oluyor.

Örneğin, batı kafası ile düşünen kişiler 2015 PİSA sonuçlarına baktıklarında şu TEK sonucu çıkarırlar :

- Eğitim / öğretim sistemi kötüdür / yanlıştır.

Doğu kafasını / MİLLİ kafayı kullanan biri olarak 2015 PİSA sonuçlarına baktığımda aklıma gelen düşünceler :

• Ülkemizde neyin, ne kadar, nasıl öğretileceğine PİSA sınavlarını yapanlar mı karar vermelidir?
• Bir ülkedeki eğitim / öğretim sisteminin başarı / başarısızlık göstergesinin TEK kriteri PİSA sonuçları mıdır?
• 2015 PİSA sınav sonuçlarında gözlemlenen başarısızlığın TÜM sorumlusu uygulanan eğitim / öğretim sistemi midir yoksa Eğitimhane üyelerinin / öğretmenlerin başarısızlıkta payı var mıdır? 2015 PİSA sonuçları Egitimhane.com'un da başarısız olduğu şeklinde değerlendirilebilir mi?
• PİSA sınavlarında üstün başarı gösterdiğimizde veya üstün başarı gösteren ülkelerde [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] linkinde tanımı yapılan Kamil (olgun) İnsanlar yetişmesi sağlanabilecek  midir / sağlanmakta mıdır?
• PİSA sınav sonuçlarında başarılı gözükmemizin GETİRİSİ ne olacaktır? (Örneğin, Dünya'nın en büyük havaalanını mı yapabileceğiz? Dünya'nın en uzun tünelini mi inşa edebileceğiz? Uzaya uydu mu gönderebileceğiz? Nükleer silah mı üreteceğiz? Ortadoğu'yu mu işgal edeceğiz?)
• PİSA sınav sonuçlarında başarılı olmamız durumunda, şu anda PİSA sınavlarında başarılı olan ülkelerde olduğu gibi aile işi şiddet, ırkçılık, uyuşturucu, eşcinsel evlilikler vs. yaygınlaşacak mıdır? PİSA sınavlarında başarılı olmak istememizin sebebi bunlar mıdır?
• PİSA sınavlarında başarılı olan ülkelerdeki öğrencilerin ÖSYM'nin yaptığı sınavlara katılması durumunda sonuç nasıl olur? Aynı başarı grafiği görülür mü?
• Egitimhane  "Matematik okuryazarlığı" konusunda hangi çalışmaları yapmaktadır? Başka hangi çalışmalar yapılabilir?
• Egitimhane "Fen Bilimleri okuryazarlığı" konusunda hangi çalışmaları yapmaktadır? Başka hangi çalışmalar yapılabilir?
• Egitimhane "Okuma Becerileri" konusunda hangi çalışmaları yapmaktadır? Başka hangi çalışmalar yapılabilir?
• ...

Batı kafası ile yapılan değerlendirmeden VERİM alınamıyor.
Doğu kafasıyla / MİLLİ kafayla değerlendirme yaparsak tartışmadan VERİM alabiliriz umudundayım.

     Haklı olduğunuzu biliyorum. Onun için yazmayayım yazmayayım diyorum ama her şeyi bilen sizin farklı düşünmesini, yeni bir pencereden bakmanızı umarak yazıyorum. Olmazsa tabi siz haklısınız diyor, saygılar suuyorum.
Madde imlerinizden yola çıkarsak;
•   Ülkemiz Dünya ülkesi olacaksa uluslar arası değerlendirmelerde önde olmalıdır.
•   Tek kriter değildir, elbet. Diğer değerlendirmelerde de durumu iyi değildir.
•   Öğretmen sistemi uygular. Program yapımında görüşü alınmaz. Eğitimhanenin ara yüzünü değiştirsin yönetici ve programcı bir sürü yazılım hatası yaparsa buradan verim alamayan kullanıcılar eğitimhaneyi suçlar.
•   Ülkemizdeki suç oranları ile başarılı ülkelerdeki suç oranına bakmak lazım.Başarı gösteren ülkelerin kişi başına düşen milli gelirine de bakmak lazım. Her şey ortada.
•   Beton, beton ve beton. Daha rasathanemiz yok ( İki üniversite hariç onunda teknolojik yeterliliği tartışılır) Yolu ,köprüyü, tüneli ;Onu da yapan projelendirenler;Japon. Alma,Rus vb. pisa da başarılı ilk ülkeler gibi… Allah Allah tesadüf mü? Ortadoğu bataklığında Araplarla bizim işimiz yok.
•    Son zamanlarda çocukların başına gelenlerden haberiniz yok sanırım. Aldatmalar, Şiddet dolandırıcılık, cinsel istismarlar, adını bile anmak istemediğim sapıklıklar. Maalesef biz onlardan iyi değilizki.
•   Onlar bizim gibi osym sınavına öğrenci hazırlamadığından başarılı olabilirler mi acaba. Tamamen ters taraftan bakılmış.
•   Derslerin okuryazarlıklarına gelince işte burada birlikte bir şeyleri değiştirmeli ama siyaset yapmadan TÜRK MİLLETİNE özgü olmalı (Köy Enstitüleri günümüze uyarlanabilir mi Atatürkçü ve bilimsel eğitime nasıl yaklaşılır?) Konuşabilir tartışabiliriz.    ESEN KALIN
(Yazım hataları için özür)

Ha unutmadan;

Diretmek: ayak diremek, direnmek.
eş anlamlısı:   inat etmek
Anlamıda manidar inat edenler keçiler gibi soluğu köprünün altında alır.
İnat etmemek lazım.
Doğruya doğru.
Eğriye eğri diyebilmeliyiz.

Uluslararası sınavlardaki başarısızlık sadece Pisa da değil. 4 ve 8. sınıf düzeyinde matematik ve fen alanında ölçüm yapan TİMSS'de de durum farklı değil. [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]
Batı kafasını kullanamayanlar, acaba 1. olsaydık doğu kafasıyla ne diyeceklerdi ki?

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Çoğu forumdaşımdan beni ayıran en BELİRGİN ÖZELLİĞİM düşünürken "Batı kafası" nı kullanmamamdır.
(Batı kafası deyimi için bakınız : [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] )

Düşüncelerimi açıklarken doğu kafasını / MİLLİ kafayı kullanmayı TERCİH ediyorum.
Bu nedenle olaylara / durumlara vs. bakış açımızda önemli FARKLILIKLAR oluyor.

Örneğin, batı kafası ile düşünen kişiler 2015 PİSA sonuçlarına baktıklarında şu TEK sonucu çıkarırlar :

- Eğitim / öğretim sistemi kötüdür / yanlıştır.

Doğu kafasını / MİLLİ kafayı kullanan biri olarak 2015 PİSA sonuçlarına baktığımda aklıma gelen düşünceler :

• Ülkemizde neyin, ne kadar, nasıl öğretileceğine PİSA sınavlarını yapanlar mı karar vermelidir?
• Bir ülkedeki eğitim / öğretim sisteminin başarı / başarısızlık göstergesinin TEK kriteri PİSA sonuçları mıdır?
• 2015 PİSA sınav sonuçlarında gözlemlenen başarısızlığın TÜM sorumlusu uygulanan eğitim / öğretim sistemi midir yoksa Eğitimhane üyelerinin / öğretmenlerin başarısızlıkta payı var mıdır? 2015 PİSA sonuçları Egitimhane.com'un da başarısız olduğu şeklinde değerlendirilebilir mi?
• PİSA sınavlarında üstün başarı gösterdiğimizde veya üstün başarı gösteren ülkelerde [linkler sadece üyelerimize görünmektedir.] linkinde tanımı yapılan Kamil (olgun) İnsanlar yetişmesi sağlanabilecek  midir / sağlanmakta mıdır?
• PİSA sınav sonuçlarında başarılı gözükmemizin GETİRİSİ ne olacaktır? (Örneğin, Dünya'nın en büyük havaalanını mı yapabileceğiz? Dünya'nın en uzun tünelini mi inşa edebileceğiz? Uzaya uydu mu gönderebileceğiz? Nükleer silah mı üreteceğiz? Ortadoğu'yu mu işgal edeceğiz?)
• PİSA sınav sonuçlarında başarılı olmamız durumunda, şu anda PİSA sınavlarında başarılı olan ülkelerde olduğu gibi aile işi şiddet, ırkçılık, uyuşturucu, eşcinsel evlilikler vs. yaygınlaşacak mıdır? PİSA sınavlarında başarılı olmak istememizin sebebi bunlar mıdır?
• PİSA sınavlarında başarılı olan ülkelerdeki öğrencilerin ÖSYM'nin yaptığı sınavlara katılması durumunda sonuç nasıl olur? Aynı başarı grafiği görülür mü?
• Egitimhane  "Matematik okuryazarlığı" konusunda hangi çalışmaları yapmaktadır? Başka hangi çalışmalar yapılabilir?
• Egitimhane "Fen Bilimleri okuryazarlığı" konusunda hangi çalışmaları yapmaktadır? Başka hangi çalışmalar yapılabilir?
• Egitimhane "Okuma Becerileri" konusunda hangi çalışmaları yapmaktadır? Başka hangi çalışmalar yapılabilir?
• ...

Batı kafası ile yapılan değerlendirmeden VERİM alınamıyor.
Doğu kafasıyla / MİLLİ kafayla değerlendirme yaparsak tartışmadan VERİM alabiliriz umudundayım.

Turgut bey, kötü bir haberim var.
Bahsettiğiniz ilim bilimlerin dışında doğu kafası ile de bir test yapılsa her şartta sınıfta kalırız
Sizin daha önce bahsettiğiniz gibi bu sınavlar özgüven, toplumla barışık olmak, geleceğe umutla bakmak, hayatta kalma becerisi vs vs gibi değerleri ölçüyor olsa inanın sonuç PİSA'dan daha da kötü çıkar.

Size şunu hatırlatmak isterim ki, sahada olan bizleriz.
Sizinki birazcık hariçten gazel okumak oluyor.

Siz hangi ülkede yaşıyorsunuz bilmiyorum zaten ülkemizde kadına şiddet, çocuklara cinsel istismar, uyuşturucu, vb ahlaksızlıklarda dünyada hatırı sayılır bir sıradayız.

Şu an yaşadığım şehir Anadoluda 1,5 milyon nufuslu bir yer.O kadar rehber öğretmen o kadar psikolog bir ton sosyal hizmet uzmanları arttı ki toplantıda sordum neden?Hiç boşanma olmayan hiç aile içi şiddet olmayan şehirde bunlar tam tersine o kadar artmış ki oran %90'lara varmış.Durum batıyı geçmek üzere.

O konuda da fikri var, Turgut Bey'e göre suç PİSA'nın.. Hayat başarısını ölçmüyormuş...  Öğretim programını yani matematik, fen ve okuma becerisini ölçen dünyanın en kapsamlı eğitim araştırmasının (MEB diyor) aslında ölçmesi gereken kriterler özgüven, toplumla barışık olmak, geleceğe umutla bakmak filan olmalıymış. Biliyorsunuz şu müfredat olmasa aslında bu krterlerde çok başarılıyız... Müfredat gibi önemsiz şeyleri ölçüyorlar, ne saçma... Neden matematik becerisi soruları filan sorarak çocuklarımızın aklını karıştırıyorlar anlamıyorum...

Örnek sorular:
[linkler sadece üyelerimize görünmektedir.]

Dünyanın en az ders saati, en az ödev veren ülkesi, öğrenci odaklı eğitim vs. pozitif sistemi ile tanınan Finlandiya'yı gerici, eski kafalı, öğrencilere okuma, matematik filan sorulan bu sınava öğrencilerini soktuğu için ayrıca kınıyorum... Böyle bişey olabilir mi? Şuna bak paragraftan ne anladıklarını sormuşlar... Ne kadar gereksiz... 

  hocam bu örnek sorular hangi sınıf düzeyinde?

  hocam bu örnek sorular hangi sınıf düzeyinde?

15 yaş düzeyinde... Sanırım 9. sınıfa denk geliyor...

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Alev Alatlı'nın "Aydınlanma değil merhamet" isimli kitabında şu ifadeler mevcuttur:

---

Çok gezenin çok okuyandan fazla bildiği doğru değil, hayır. Gören an'ı görüyor, sureç'i değil.

---

Forumdaşlarım PİSA sonuçlarının çok önemsiyor ve ülkemiz için iyi olmayan sonuçları ülkemizde uygulamaya konulan 4+4+4 eğitim / öğretim sisteminin kötü / yanlış olduğuna delil olarak göstermeye çalışıyorlar.
PİSA sonuçlarının  görüldüğü "an"a odaklı değil, sureç odaklı düşünüldüğünde daha SAĞLIKLI bir değerlendirme yapmak mümkündür.

Öncelikle PİSA'ya katılan öğrencilerin özelliklerine bakalım :
• Okul türüne bakılmaksızın okullarda öğrenim gören, değerlendirmenin yapılacağı tarih itibariyle yaşları 15 yıl 3 ay ve 16 yıl 2 ay arasında değişen, en az altı yıllık örgün eğitimi tamamlamış öğrencilerden oluşmaktadır.
( 4+4+4 öğretim sistemiyle öğretime BAŞLAYAN öğrenciler, henüz PİSA  sınavlarına katılabilecek şartlara sahip değildir ve katılmamışlardır. )

• (Yukarıda belirtilen şartları taşıyan) Türkiye’deki tüm okulların listesi Uluslararası Merkeze gönderiliyor.
Uluslararası Merkez uygulamaya katılacak OKULLARI bu liste içerisinden rastgele seçiyor.(Örneklem)
Seçilen okullar Ulusal Merkeze bildiriliyor.
Örnekleme seçilen okullardaki 15 yaşındaki tüm öğrenci isimleri Okul Koordinatörleri tarafından Ulusal Merkeze bildiriliyor.
Bildirilen öğrencilerden 40 öğrenci uygulamaya katılmak için rastgele seçiliyor.

Forumdaşlarım hatırlamıyor olabilir.
7 Haziran 2015 yılında yapılan milletvekili seçimlerinden sonra, terör örgütlerinin artan saldırıları karşısında sokağa çıkma yasaklarının uygulanmaya başlandığı bir dönem oldu.
Terörle mücadele kapsamında bazı okullarda eğitim / öğretim yapıl(a)madı.
2015 PİSA sınavları bu dönemde yapıldı.
Muhtemelen seçilen okul ve öğrencilerden bir kısmı eğitim / öğretim yapıl(a)mayan bölgedendi.

•  Türkiye'de PİSA şartlarına uygun öğrenci sayısı 2-5 milyon arasındadır. (Orta öğretim öğrenci sayısı : 5.807.643)
2-5 milyon arasından RASTGELE seçilen 40 öğrencinin başarı göstergesi eğitim / öğretim sisteminin başarı göstergesi olarak değerlendirilebilir mi?
Bu şekilde  yapılan bir değerlendirmenin SAĞLIKLI olabilmesi İHTİMALİ var mıdır?

Konuya yazılan diğer görüşlerle ilgili düşüncelerimi inşallah yarın paylaşmaya çalışacağım.

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Alev Alatlı'nın "Aydınlanma değil merhamet" isimli kitabında şu ifadeler mevcuttur:

---

Çok gezenin çok okuyandan fazla bildiği doğru değil, hayır. Gören an'ı görüyor, sureç'i değil.

---

Forumdaşlarım PİSA sonuçlarının çok önemsiyor ve ülkemiz için iyi olmayan sonuçları ülkemizde uygulamaya konulan 4+4+4 eğitim / öğretim sisteminin kötü / yanlış olduğuna delil olarak göstermeye çalışıyorlar.
PİSA sonuçlarının  görüldüğü "an"a odaklı değil, sureç odaklı düşünüldüğünde daha SAĞLIKLI bir değerlendirme yapmak mümkündür.

Öncelikle PİSA'ya katılan öğrencilerin özelliklerine bakalım :
• Okul türüne bakılmaksızın okullarda öğrenim gören, değerlendirmenin yapılacağı tarih itibariyle yaşları 15 yıl 3 ay ve 16 yıl 2 ay arasında değişen, en az altı yıllık örgün eğitimi tamamlamış öğrencilerden oluşmaktadır.
( 4+4+4 öğretim sistemiyle öğretime BAŞLAYAN öğrenciler, henüz PİSA  sınavlarına katılabilecek şartlara sahip değildir ve katılmamışlardır. )

• (Yukarıda belirtilen şartları taşıyan) Türkiye’deki tüm okulların listesi Uluslararası Merkeze gönderiliyor.
Uluslararası Merkez uygulamaya katılacak OKULLARI bu liste içerisinden rastgele seçiyor.(Örneklem)
Seçilen okullar Ulusal Merkeze bildiriliyor.
Örnekleme seçilen okullardaki 15 yaşındaki tüm öğrenci isimleri Okul Koordinatörleri tarafından Ulusal Merkeze bildiriliyor.
Bildirilen öğrencilerden 40 öğrenci uygulamaya katılmak için rastgele seçiliyor.

Forumdaşlarım hatırlamıyor olabilir.
7 Haziran 2015 yılında yapılan milletvekili seçimlerinden sonra, terör örgütlerinin artan saldırıları karşısında sokağa çıkma yasaklarının uygulanmaya başlandığı bir dönem oldu.
Terörle mücadele kapsamında bazı okullarda eğitim / öğretim yapıl(a)madı.
2015 PİSA sınavları bu dönemde yapıldı.
Muhtemelen seçilen okul ve öğrencilerden bir kısmı eğitim / öğretim yapıl(a)mayan bölgedendi.

•  Türkiye'de PİSA şartlarına uygun öğrenci sayısı 2-5 milyon arasındadır. (Orta öğretim öğrenci sayısı : 5.807.643)
2-5 milyon arasından RASTGELE seçilen 40 öğrencinin başarı göstergesi eğitim / öğretim sisteminin başarı göstergesi olarak değerlendirilebilir mi?
Bu şekilde  yapılan bir değerlendirmenin SAĞLIKLI olabilmesi İHTİMALİ var mıdır?

Konuya yazılan diğer görüşlerle ilgili düşüncelerimi inşallah yarın paylaşmaya çalışacağım.

Ülkemizden sınava katılan öğrenci sayısı 5.895 Turgut Bey yalnız haberiniz olsun ve zaten 72 ülkeden 540.000 öğrenci katıldığını düşünürsek bizden 40 kişinin girmesi size de saçma ve olanaksız gelmedi mi? 15 yaş grubundaki 925 bin öğrenciden 5 bin kişi örneklem için gayet iyi bir sayı... Zaten sayın Eğitim Bakanımızda inanın tüm öğrencilerin girmesini istemiyor... Kendisi sadece Fen liselerinden öğrencilerimiz sınava katılsaydı Japonya ve Estonya seviyesinde çıkacaktık demiş...  Ben Japonya ve Estonya olsam derim ki bizde o zaman en iyi liselerimizi sokalım, sen en iyi liselerinle benim genel ortalamamı karşılaştırıyorsun, haksızlık...  Neyseki adamların haberi yok fen liselerimiz tarafından geçilmek üzere olduklarından... Sadece bu yorum bile bilgiyi/veriyi yorumlama konusunda ülkece nerede olduğumuzu anlatmıyor mu?

Her şeye de bir bahanesi var 😂😂😂

İsmet Yılmaz PISA sonuçlarını değerlendirdi

Millî Eğitim Bakanı İsmet Yılmaz, tek bir kritere bakılarak, Türkiye´nin eğitim durumunu değerlendirmenin hata olduğunu belirterek, “Türkiye, geçmişe kıyasla eğitime daha çok önem veriyor, eğitime daha fazla kaynak ayırıyor ve eğitimde de alınan sonuçlar çok daha iyi durumdadır. Eksiklerimizin farkındayız, ama geçmişe göre çok iyi durumdayız.“ dedi.

"Performans değerlendirme sistemi getirilecek"

Yılmaz, TIMSS matematik ve fen eğitimleri araştırmasında, Türkiye´nin 4. sınıf başarı ortalaması 2011´de 469 puan iken, 2015´te 483´e çıktığını aktarırken, şöyle konuştu: "Bu sonuçla Türkiye, Fransa ve Yeni Zelanda ile aynı kategoride bulunuyor. Türkiye 8. sınıf matematik başarı ortalaması, 2011´de 452 puan, 2015´te 458 puandır. Türkiye, ilk katıldığı 1999´dan bu yana başarı puanını artırmıştır. İtalya 2011´de 15. sıradayken, 2015´te 19. sıraya gerilemiştir. Sonuçlar gösteriyor ki ülke olarak matematikte gerek 4. gerekse 8. sınıflarda bilme, uygulama, akıl yürütmede olumlu yönde artış görülüyor. Tek bir kritere bakarak Türkiye´nin eğitim durumunu değerlendirirsek hata yaparız. Türkiye, geçmişe kıyasla eğitime daha çok önem veriyor, eğitime daha fazla kaynak ayırıyor ve eğitimde de alınan sonuçlar çok daha iyi durumdadır. Eksiklerimizin farkındayız, ama geçmişe göre çok iyi durumdayız. İnşallah önümüzdeki dönemde okul öncesi eğitimi zorunlu eğitim kapsamına alarak, ikili eğitimi kaldırarak, yabancı dil eğitimini artırarak, mesleki ve teknik eğitime önem vererek, gerek TIMSS´te gerekse PISA´da çok iyi sonuçlar alacağımızı söylüyorum."
 
Uygulamaya hem özel hem devlet okullarının katıldığını belirten Yılmaz, raporda "Devlet okullarında okuyan öğrencilerin başarısı, özel okullarda okuyan öğrencilerden daha fazla." denildiğini söyledi. Yılmaz, öğretmenlerin hizmetiçi eğitimine önem verileceğini, Öğretmen Strateji Belgesi´nin yayımlanacağını, Öğretmen Akademisi´nin hayata geçirileceğini, performans değerlendirme sisteminin getirileceğini bildirdi.

:-))

Allah (c.c.) rahmeti, selamı ve bereketi üzerinize olsun.

Bu öğretim yılında Açık Öğretim Fakültesine kayıt yaptırdım.
Üniversitelerin tüm bölümlerinde olduğu gibi derslerimizden biri de   "TEMEL BİLGİ TEKNOLOJİLERİ-I ".
Dersin ilk dört konusu şu şekilde :

Temel Kavramlar
Sözcük İşlemciler (Word programı)
Sunum Teknolojleri (PowerPoint programı)
Hesap Tabloları (Excel programı)

88 yılından beri AKTİF olarak bilgisayar kullanmaktayım.
Windows 95 yılında işletim sistemi olarak piyasa çıkmadan önce, windows 3.0 şeklinde versiyonları olan bir paket programdı.
Ülkemizde windows ve word, excel, powerpoint gibi ofis programları kullanılmaya başlamadan önce de (bugünkü anlamında olmasa bile) sözlük işlemciler, hesap tablosu programları vardı ve ben onları kullanıyordum.
Windows'un ve ofis programlarının gelişme aşamasında hemen hemen tüm versiyonlarını kullandım.
Bu programların kullanımını öğretmek üzere USTA ÖĞRETİCİ sıfatıyla öğretmenlik yaptım.
Word programı ile en az 5.000 sayfa doküman hazırlamışımdır. İleri düzey excel uygulamaları yaptım. Çeşitli vesilelerle Powerpoint programıyla sunular hazırladım.
TEMEL BİLGİ TEKNOLOJİLERİ-I  dersine çalışırken ilgili konuların tamamını okudum. Özet ders notlarını okudum. Daha önceki sınavlarda çıkmış tüm soruları online test haline getirip çözdüm.
Kısacası bu dersten en yüksek notu alabilecek her türlü vasfa sahip oldum.
Sınavda büyük bir kısmı geçmiş yıllarda çıkmış sorulardan oluşan 20 soru soruldu. 18 soruya cevap verdim. 16 sorunun cevabının doğru olduğundan emindim.
2 sorunun doğru olma ihtimali her biri için % 80'di.
En kötü ihtimalle almam gereken not 80 olması gerekirdi.
Sınav sonucum : 65.

Sınav sonucuna göre TEMEL bilgisayar bilgimin oranı % 65. Bu kadarcık bilgiyle İLERİ seviye bilgisayar uygulamaları yapabilmem mümkün mü?

İleri seviye bilgisayar uygulamaları yapabildiğime göre  sınav sonucu ile ilgili bir problem var demektir.
Ya değerlendirme hatalı yapılmış, ya da benden kaynaklanan bir problem nedeniyle hatalı bir sonuç ortaya çıkmış.

Şöyle söylemek de mümkündür : 20 soruluk bir test ile bir kişinin bilgisayar bilgi seviyesini anlamak MÜMKÜN DEĞİLDİR.

Benzer bir durum PİSA sınav sonuçları içinde geçerlidir. Herhangi bir test sınavı ile bir eğitim / öğretim sisteminin iyi / kötü olduğu sonucuna ulaşmak mümkün değildir.
Sınavlar öğrencilerin bilgi seviyesini tespit etmede YETERLİ / SAĞLIKLI bir yöntem değildir.
Ölçümlerin daha sağlıklı olabilmesi için veri türlerinin, miktarının ve takip süresinin artırılması gerekir.