İlkokul Tekrar 5 Sene Olmalı

4+4+4 ile beraber en çok Sınıf Öğretmenleri mağdur olmuşlardır. Sınıf Öğretmenlerinin mağdur olacağını o dönemde ilk gündeme getiren bizdik. Dinletemedik. Sistemi 4+4+4 olarak kurgulamayın 1 Okul Öncesi+5 İlkokul+3 Ortaokul+ 4 Lise şeklinde kurgulayın dedik bunu da dinleyen olmadı.

Sonuçta ne oldu?

İlkokullara ağırlık verildi ortaokullar üvey evlat muamelesi gördü derken yine de sınıf öğretmenlerine çare bulunamadı.

bence  3 yıl olmalı

siz emin misiniz?köklü bir araştırma yapınız.lise sonda olup adını soyadını yazamayan öğrenciler var bu ülkede.biz öğretmen olarak bir kazanım alamıyoruz ama çocuklar 5 sene adam gibi eğitim alıyorlardı en azından.5 sene ve de günde 5 ders en doğrusu bu ...

4+4+4 ile beraber en çok Sınıf Öğretmenleri mağdur olmuşlardır. Sınıf Öğretmenlerinin mağdur olacağını o dönemde ilk gündeme getiren bizdik. Dinletemedik. Sistemi 4+4+4 olarak kurgulamayın 1 Okul Öncesi+5 İlkokul+3 Ortaokul+ 4 Lise şeklinde kurgulayın dedik bunu da dinleyen olmadı.

Sonuçta ne oldu?

İlkokullara ağırlık verildi ortaokullar üvey evlat muamelesi gördü derken yine de sınıf öğretmenlerine çare bulunamadı.

ilkokul eğitimi sil baştan olmalı bence sınıf öğretmeni sınırsız yetkilerle donatılmalı.öğrencilerin seviyelerine uygun olan kitapları öğretmenler belirlemelidir. Ankara'daki çocukla Kars'taki çocuk aynı kitaptan ders yapmamalıdır.bölgesel ve kültürel faklılıklar ile öğrencilerin öğrenme becerileri de göz önünde bulunmalıdır.andımız tekrar okutulmalı milli bayramlar daha canlı hale getirilmeli Atatürkçülük konularına daha fazla yer verilmelidir.

Öğrencilerden tam verim alacağımız dönemde onları ortaokula göndermek zoruma gidiyor açıkçası 

norm fazlası olan sınıf öğretmeni sayısı gittikçe çoğalacak ve sistemde bir tıkanıklık oluşacaktır.bunun önüne ancak ilkokulun tekrar 5 sene olmasıyla geçilebilir.

ilkokul eğitimi sil baştan olmalı bence sınıf öğretmeni sınırsız yetkilerle donatılmalı.öğrencilerin seviyelerine uygun olan kitapları öğretmenler belirlemelidir. Ankara'daki çocukla Kars'taki çocuk aynı kitaptan ders yapmamalıdır.bölgesel ve kültürel faklılıklar ile öğrencilerin öğrenme becerileri de göz önünde bulunmalıdır.andımız tekrar okutulmalı milli bayramlar daha canlı hale getirilmeli Atatürkçülük konularına daha fazla yer verilmelidir.

katılıyorum. ders kitaplarındaki birçok örnek metinde çocukların anneleri çalışmakta, tatile denize gitmekte hatta öksüz ve yetim çocukların da duyguları düşünülmeden anne baba soruları içeren metinler hazırlanmaktadır.

5. sınıf tam da öğrencilerin parladığı bir sınıftır. kendilerini hem bedenen hem de zihnen en hazır hissettikleri bir sınıftır.

4. sınıfı bitiren bir öğrenciyi branş öğretmenleri sınıf öğretmenleri gibi kucaklayamaz. sahip çıkamaz, eksiklerini tam olarak anlayamaz. çünkü sınıf öğretmeninin sınıfı kalıcı, ev sahibi tanıdıktır. çocuk daha rahat anlar, soru sorar.

imza kampanyası varmı bu konu ile ilgili

5.siniflar kazanmak icin ve de norm fazlaliliklarini azaltmak icin 5 yil olmasi tek kurtulus caresidir.

İlkokul 5 yıla çıkarsa ortaokuldaki branş öğretmenlerinde tıkanma olmaz mı? diye soranlar çıkacaktır? Hayır olmaz çünkü Ortaokul ile ilkokulun derslik sayısını eşitlemek için tam 116.754 dersliğe ihtiyaç var. Bu dersliği yaptığınızda sorunu kökten çözmüş olursunuz. Sakın ola sınıf mevcutları çok düşer diye düşünmeyin ülke genelinde ilkokul ortalamasının 24 civarında olduğunu düşündüğünüzde hiç de düşük olmadığını görmüş olursunuz.



Biz onların talebine bir şey daha ekliyoruz ve diyoruz ki: doğuda (zorunlu hizmette) değil 3-4 yıl, 7-10 yıl çalışıp çakılı kalan öğretmenler var. Bu öğretmenler için bir alternatif düşününüz ve mağduriyetlerini gidermeye çalışınız. Yaraya merhem olmanın mücadelesi içerisinde olunuz.


Sınıf öğretmenlerinin bu sorunlarını çözümlenmesi dileğiyle...

katılıyorum. ders kitaplarındaki birçok örnek metinde çocukların anneleri çalışmakta, tatile denize gitmekte hatta öksüz ve yetim çocukların da duyguları düşünülmeden anne baba soruları içeren metinler hazırlanmaktadır.

5. sınıf tam da öğrencilerin parladığı bir sınıftır. kendilerini hem bedenen hem de zihnen en hazır hissettikleri bir sınıftır.

4. sınıfı bitiren bir öğrenciyi branş öğretmenleri sınıf öğretmenleri gibi kucaklayamaz. sahip çıkamaz, eksiklerini tam olarak anlayamaz. çünkü sınıf öğretmeninin sınıfı kalıcı, ev sahibi tanıdıktır. çocuk daha rahat anlar, soru sorar.

Katılmıyorum çünkü hiç bir sınıf öğretmeni branş derslerini branş öğretmenleri kadar etkili ve verimli anlatamaz.Ayrıca 5.sınıfa gelmiş bir öğrencinin kucaklanmaya sahip çıkılmaya artık ihtiyacı kalmamıştır ki bu sahiplenmeyi branşçılar da yapabilir.Branş derslerinin yoğun olarak başladığı 4.sınıftan itibaren ortaokul olmalıdır.İlkokul 3 seneye inmelidir.

Eğitimde başarısız olmamız ve çağdaş ülkelere göre sınıfta kalmamız içimi acıtıyor. OECD (Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Örgütü) 65 ülke öğrenci başarılarıyla ilgili düzenlediği raporda, matematik, fen, okuma-anlama becerileri düzeyinde Türk öğrencilerinin ortalamanın çok gerisinde kaldıkları açıklandı. 65 ülkeden, 15 yaşındaki 510 bin öğrencinin matematik, okuma becerileri ve fen bilimleri alanında küçük gelişmeler olduğu belirtildi.Özellikle matematik öğretiminde ciddi sıkıntılar olduğunu ve ülkemizdeki öğretmen eğitimi çalışmalarının nitelikli olmaması dikkat çekicidir” Eğitimde, sistemin yapısal değişikliğinde, nicelik kavramının bir yana bırakılarak nitelikli öğretmen yetiştirilmesi başarının gerçekleşmesinde etken olacaktır. Çünkü “eğitimin öznesi öğretmendir. Eğiten, öğreten öğretmendir.” Gençlerimize öğrenmeyi doğrudan öğretecek olan öğretmeni çok iyi ve donanımlı yetiştirmek kaçınılmazdır. Eğitimin niteliğine yapılan yatırımın karşılığı başarılı nesillerin yetiştirilmesi olacaktır.

Zorunlu eğitimi kademeli olarak 12 yıla çıkaran ve kamuoyunda 4+4+4 diye adlandırılan 6287 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile bazı kanunlarda değişiklik yapılmasına dair kanun 11 Nisan 2012 tarih ve 28261 sayılı Resmi Gazete yayımlanarak yürürlüğe girdi. Bu çalışmanın amacı, kamuoyunda çok yankı yapan 4+4+4 uygulamasına ilişkin okul yöneticilerinin görüşlerinin belirlenmesidir. Çalışmada nitel araştırma yöntemi kullanılmıştır. Araştırmaya 17 okul yöneticisi katılmıştır. Yarı yapılandırılmış görüşme formu ile elde edilen verilen analizinde nitel veri analiz tekniklerinden betimsel analiz kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre 4+4+4 uygulamasını olumlu, doğru, yararlı şeklinde değerlendiren yöneticiler, bazı eksiklikler ve yöntem yanlışlığına dikkat çekmişlerdir. Uygulamanın kesintili olmasını doğru fakat bu kesintinin 5+3+4 olmasına ve okula başlama yaşının 72 ay olması gerektiğine vurgu yapılmıştır

4+4+4 ile beraber en çok Sınıf Öğretmenleri mağdur olmuşlardır. Sınıf Öğretmenlerinin mağdur olacağını o dönemde ilk gündeme getiren bizdik. Dinletemedik. Sistemi 4+4+4 olarak kurgulamayın 1 Okul Öncesi+5 İlkokul+3 Ortaokul+ 4 Lise şeklinde kurgulayın dedik bunu da dinleyen olmadı.

Sonuçta ne oldu?

İlkokullara ağırlık verildi ortaokullar üvey evlat muamelesi gördü derken yine de sınıf öğretmenlerine çare bulunamadı.

ilkokul eğitimi sil baştan olmalı bence sınıf öğretmeni sınırsız yetkilerle donatılmalı.öğrencilerin seviyelerine uygun olan kitapları öğretmenler belirlemelidir. Ankara'daki çocukla Kars'taki çocuk aynı kitaptan ders yapmamalıdır.bölgesel ve kültürel faklılıklar ile öğrencilerin öğrenme becerileri de göz önünde bulunmalıdır.andımız tekrar okutulmalı milli bayramlar daha canlı hale getirilmeli Atatürkçülük konularına daha fazla yer verilmelidir.