İlkokuma Yazma Günlüğü ( 2009-2010 )

merhaba arkadaşlar geçenlerde sitenin biride hece hece okutmanın (altını çizerekte)okuma hızını yavaşlattığını ,hece tablosunun yapılması nın anlamsız olduğu  ,  heceler üzerinde durulmaması gerektiği ,kelimeler üzerinde çalışıp(görsel olarak)dikteye önem verilmesi gerektiğini okumuştum(bir öğrt.arkadaşımızın yorumu).siz bu konuda ne düşünüyorsunuz?

eylem reşitoğlu öğretmenim kesinlikle doğru bir yorum.Şunu da eklemek lazım anlamlı kelimelerle ama heceleri fark ettirerek çalışmak işimizi her zaman kolaylaştırır.Çünkü aynı heceleri yeni seslerde de kullanıyoruz...
Anlamsız şeyler çocuğu sıkıyor ve hevesi köreltiyor bence...

bilmiyom acaba kim dogru soyluyor ... diye dusunuyorum

yeni gelen öğrencim e,l,ve a  seslerini tanıyor.  t  sesini yazdığımda da bişey iyemiyor. harfleri birleştirelim dediğimde   eeeee  ttttttt diyor birleştiremiyor.ne yapmalıyım bu  öğrencimle sizce.annesine sorduğumda da durumu çok iyi diyor.

offffffff offfffffffff bugün son saat öğrencimin birine okuma yaptırıyordum sınıfım 40 kişi ve son saat oldukca havasızdı..derken benim sarışın kızım merveyi sıranın altında yatarken gördüm düşmüş yerde hareketsiz yatıyordu..merve diye bağırdım koştum sıranın altında hareketsiz bedenini kucağıma aldım..bilinci tamamen yok olmus gözleri kaymıstı o kadar korktum ki sara nöbeti geçiriyor olabieceğinden şüphelendim...ağzından köpukler bilinç kaybı bir tek bedenini kasmaması sara belirtisi değildi...hemen müdür yardımcısının odasına götürdüm kolonya soğuk su derken biraz kendine geldi...ne de zor insanın öğrencisine bir şey olması yüreğim ezildi evladım gibi mervemm..onu evine götürdüm..benim civa gibi yerinde duramayan öğrencilerim geldiğimde süt dekmüş kedi gibiydiler...eee sütü dökmüşlerdi suç onlarındı tenefüste koşmuslar zıplamıslar sınıfı toza boğmuslardı..o kadar uyarıma cezalandırmama rağmen davranıslarında değişiklik yapamamk beni kahrediyor...bıktım onların saygısızlıklarından yalancılıklarından hırsızlıklarından arsızlıklarından pisliklerinden bana çaktırmadan bir seyler yapma güdülerinden küfürlerinden.......sınfa girdim her yerim titriyordu o kadar sinirliydim ki onlara hala da gecmiş deil ağzıma ne gelirse söyledim öğrencime salak aptal gibi kelimleri söylemeyen ben açtım ağzımı yumdum gözümü hala daha gecmedi sinirim......
 

büyük geçmiş olsun öğretmenim.
 evet bizim de bittiğimiz bir yer oluyor sadece et kemikten oluşmuyoruz onlar adına kaygılarımız var.

aslında o sübyanların hiç günahı yok, sonuçta çocuk aileyi yansıtıyor.

yarın daha güzel olacak, 20 yıl sonra da bu böcükler elimizi öpüp bizi utandıracaklar

sevgiyle kalalım

yeni gelen öğrencim e,l,ve a  seslerini tanıyor.  t  sesini yazdığımda da bişey iyemiyor. harfleri birleştirelim dediğimde   eeeee  ttttttt diyor birleştiremiyor.ne yapmalıyım bu  öğrencimle sizce.annesine sorduğumda da durumu çok iyi diyor.

mursel76 öğretmenim et kelimesini cümlede kavratmayı deneyin Ela et al. Lale et al..... Ela ne alacakmış?Lale ne alacakmış vb.eeeeettt. sonra hızlıca et et dedirtin.Zamanla düzelecektir.Normalde kapalı hecelerde pek sorun yaşamazlar öğrenciler ama...
Geçici bir sorunda olabilir...

öğleden sonra pup up kart yapmayı öğrendik. ortada açılır kapanır ağızı; civcive, kız çocuğuna, kurbağaya dönüştürdüler. erkekler ağzı zik zak kesmek istediler; aslan, canavar vb oluşturdular. ön yüze Mutlu yıllar, yeni yılın kutlu olsun, yazıp adlarını eklediler, çoğuna adlarının eksik bir iki harfini de yazdırdım. sınıfın en sosyal çocuğu olmasına rağmen harfleri unuttuğundan bahseden bir oğlumun ; "Anne al." yazmasıyla çocuğumu sarılıp öpmüşüm ki öpüşüp sarılmayı yasaklamıştım.


BU pup up kart nasıl yapılıyor ??

hani hocam açılınca içinde üç boyutlu nesneler çıkan kartlar vardır, pek açıklayamadım ama, resim eklemeyi de bilmiyorum.
google' a "3D pup up card," üç boyutlu kar,t yazın bulacaksınız. bulamazsanız da ben eklemeye çalışayım oğlumdan yardım almam gerekecek

taner hocam ben bu öğrencimle kelime çalışması yapıyorum ama sizin dediğinizide yapıcam tesekkürler.ama sadece sesi söylemesi beni umutlandırmıyor

ben bugün yerli malıiçin basitbir tacı yaptıramadım siz 3 boyutlu kartlar yaptırmışsınız tebrik ediyorrum siz öğretmenim.
güya sınıfın yarısı ana sınıfından gelme.peh peh pehhh..gitmeyenler bile onlardan daha iii

Ben ikinci kez 1. sınıf okutuyorum.Önceki tümden gelim yöntemiydi.Bu yöntem bence daha eykili.Bilmiyorum sizler benimle aynı fikirdemisiniz?Arkadaşlar birde ben şunu farkettim bu süreçte.Hani çocuk gelişiminin evreleri vardı. Örneğin yürüme başladığında konuşma geri kalırdı.Bu okuma yazma sürecinde de daha önce diktede iyi olan öğrenciler okumaya gecince diktede geri kaldılar.Yani çocuk okuyor ama yazarken çok takılıyor.Bende ailelerle görüşüp evde bol bol bakmadan yazma çalışması yaptırmalarını söylüyorum

ben bugün yerli malıiçin basitbir tacı yaptıramadım siz 3 boyutlu kartlar yaptırmışsınız tebrik ediyorrum siz öğretmenim.
güya sınıfın yarısı ana sınıfından gelme.peh peh pehhh..gitmeyenler bile onlardan daha iii

baharsekeri öğretmenim kesinlikle haklısınız çoğu zaman anasınıfı doğru bir ölçüt olmuyor.Ben de ilk günlerde disiplin açısından bu anasınıfının çok olumsuz etkilerini hissetmiştim.Bir de kalem tutma becerileri bazı öğrencilerimde hiçte doğru değildi....Neyse herşeyin artıları olduğu gibi eksileri de var deyip toparlayalım...

merhaba arkadaşlar geçenlerde sitenin biride hece hece okutmanın (altını çizerekte)okuma hızını yavaşlattığını ,hece tablosunun yapılması nın anlamsız olduğu  ,  heceler üzerinde durulmaması gerektiği ,kelimeler üzerinde çalışıp(görsel olarak)dikteye önem verilmesi gerektiğini okumuştum(bir öğrt.arkadaşımızın yorumu).siz bu konuda ne düşünüyorsunuz?

Bence de kılavuz kitabın yöntemi doğru. en iyi üç öğrencimin, sesi öğrendikten sonra gördüğü yeni kelimeyi sesleri peşissıra birleştirerek okuduklarını farkettim ve hızlı okuyorlar, üstelik hece okumaya çalışıp anlam bütünlüğünü bozmuyorlar.

görsellik; anlamı pekiştirmek adına olumlu ancak fiş gibi ezberleme olasılığı da gündeme geliyor. bu konu da tartışılabilir pek emin değilim.

hece çalışmasını ben de ondan bundan duyarak yaptım. bunun da sakıncası bütünü görmekten çocuğu uzaklaştırması. ta te ti to tu tı yı rahatlıkla yazan öğrenci, iş "tane" yazmaya gelince o minik beyninde ne hesabı yapıyor anlamıyorum. onun için başla artık; "keç hece var iki, ilk hece ne? ta,kaç ses? iki, ilk ne çıkıyor ağızdan..diye diye.. orta seviyedekiler diyeceğim insanı çatlatıyor.

her öğrencinin alışı başka türlü çünkü çoklu zeka kuramı var

hece verilmemesi doğrudur, pazartesinden sonra ben de kitaba uygun gideceğim çünkü haftada 3-4 ses veeceğim.

fifco öğretmenimin dediği gibi bi takla atmadığımız kaldı

arkadaşlar merhaba..okumaya geçmek ne demek sizce?sınıfınınzda kaç öğrenci okuyor?

arkadaşlar merhaba..okumaya geçmek ne demek sizce?sınıfınınzda kaç öğrenci okuyor?

Okuma ve diktede ne kadar başarılıysa o oranda okur yazardır... Yazabilen öğrenci okuyordur ama okuyabilen öğrencinin yazamama gibi bir durumu da olabiliyor. Bu yüzden okuma-yazma seviyesini yazma oranında değerlendirebilirsiniz.

öğretmenim bu konuda o kadar dertliyim o kadar dertliyim kiii.
sizi de gıpta ile takip ediyorum.

baharsekeri öğretmenim kesinlikle haklısınız çoğu zaman anasınıfı doğru bir ölçüt olmuyor.Ben de ilk günlerde disiplin açısından bu anasınıfının çok olumsuz etkilerini hissetmiştim.Bir de kalem tutma becerileri bazı öğrencilerimde hiçte doğru değildi....Neyse herşeyin artıları olduğu gibi eksileri de var deyip toparlayalım...

benim 52 kişilk sınıfta bütünüyle okumaya geçen (hikaye kitalarından okutuyorum)10 kişi var.Bunun haricinde dğerleride (iyi olanlar)öğrendiğimiz sese kadar okuyor. Böyleleri için okumaya geçti diyemiyorum.